谈谈生物课堂教学导入艺术

论文导读：军队在一次行军中，由于路上缺水，士兵都感到口渴难忍。这时曹操用手指着前面说前方有梅林。士兵一听，嘴里顿生津液，都感觉不渴了，继续前进。这样就留下了“望梅止渴”的典故。这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。根据这一
摘要：俗话说：“好的开始是成功的一半”，课堂的导入是一堂课的最关键环节之一。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易。导入的策略有多种，为了更有效地达到教育目的，收获教育果实，需要不断深入探讨，不断总结出新的导入策略，让导入成为一种艺术。
关键词：生物 教学 导入 艺术
课堂教学是老师与学生交流和教与学的最主要的渠道和方式，是影响教学效果的最重要环节。所以课堂的导入是一堂课的关键所在。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易，要让导入成为一种艺术就更需要深入探讨，不断总结。下面根据我的教学实践，谈谈几点看法。

一、导入的作用

一个好的导入是师生之间的良好沟通的桥梁。既能吸引学生的眼球和耳朵，抓住学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学进行得生动、活泼、自然和高效。

二、导入的妙法

1.学生经历导入

所谓“学生经历”就是学生的经历，包括直接亲身经历和间接经历，以这些内容导入可以引起学生极大的兴趣，而且可以充分调动学生的积极性。例如：在导入“蛋白质”这一节内容时，可以让同学们讲讲平时吃的食物有哪些，为什么要多吃一些鸡蛋，牛奶，豆类食品。还可以让他们深思，生物课堂教学的导入艺术由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.这些食物对我们有什么好处，是不是直接吸收蛋白质加以利用；让同学们回忆生病的时候，去医院里面常常会打什么？所打的点滴的成分中有什么？有什么作用？通过学生的回忆讲述，可以导入“细胞中的糖类”这一内容的新课。

2.时事新闻导入

充分利用最新的时事新闻导入课堂能达到很好的效果，因为它是最近发生的，与我们息息相关的一些事情。还能培养学生关心时事、关注热点事件的兴趣。“兴趣是最好的老师”，激起了学生的兴趣，也成功了一大半。例如生物必修二中《基因突变》这一内容可以这样导入：最近大家都听说过“H7N9禽流感病毒”吧，有哪位同学来说说。等学生讲述和讨论之后，老师总结，最后提出以前是H7N9吗？有些同学可能就能回忆起来以前引起人们恐慌的是H1N1。由H1N1到H7N9发生的变化就是我们今天要讲的“基因突变”；再比如，在《遗传信息的携带者——核酸》一课导入：美国特种部队根据可靠情报，击毙了恐怖组织头目：本拉登。但是死者是否是真的本拉登，他的身份最终的确定，就运用了生物DNA技术。而且该技术在案件侦破中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品提取DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。由此可见，通过DNA测序可以对生物种类或个体进行区分。DNA有什么作用？我们可以通过学习这节的内容来认识它。

3.谚语典故导入

利用一些学生熟知的谚语典故导入，可以让课堂增色不少，让学生将生物学知识与平时生活联系起来，锻炼运用知识的能力。谚语比如以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”导出食物链；以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出生物界的种间斗争；以“种瓜得瓜，种豆得豆”导出生物的遗传；以“一母生九子，九子各不同”导出生物的变异等等。典故比如“望梅止渴”：曹操的军队在一次行军中，由于路上缺水，士兵都感到口渴难忍。这时曹操用手指着前面说前方有梅林。士兵一听，嘴里顿生津液，都感觉不渴了，继续前进。这样就留下了“望梅止渴”的典故。这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。根据这一典故就很顺利地导入了《通过神经系统的调节》这一节内容；还有在进行《细胞的能量“通货”——ATP》的教学时，可以利用“车胤囊萤”的典故导入：晋代车胤年幼家贫，一到天黑就无灯看书，因此他就抓来很多萤火虫，装在一起，依靠萤火虫发出的微微荧光苦读，学识与日俱增，最后官拜吏部尚书。他的好学不倦，勤奋刻苦的车胤精神值得我们学习。给车胤提供光明的萤火虫发光这一生命现象同样值得我们探讨。我们知道能量是守恒的，那么萤火虫发光的能量从何而来？学习完这一节我们便可知晓了。

4.视频图片导入

现在互联网非常发达，生物课程有丰富的网络资源。我们可以找一些精美的图片，视频等等资料，一下就能让学生集中注意力，提高学习热情。在讲生物的适应时，可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图，然后让学生回答这是什么？有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”。这时教师再把正确答案告诉学生，学生会惊叹不已，从而引起学生注意，使其进入最佳的学习状态；再如，《生物进化》这一内容的导入可以播放一段关于生物进化的视频，让学生体会到自然界的神奇与巨大魅力，产生热爱自然，热爱生命的情感。

5.直观教具导入

在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，而且能激发学生的求知。例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”。然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知。

6.实验操作导入

生物科学是一门实验科学，学生做实验是最开心的时刻，而且兴致特别高涨。通过生动有趣的实验促使学生提出理由，引导学生认真观察，积极深思，探索理由。比如，学习“种子的结构”时，可让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”的实验，通过观察总结出种子的结构；再例如，在《物质跨膜运输的实例》一课导入，“同学们，我们先做个实验，用铁架台固定一个倒置的长颈漏斗，在漏斗口用玻璃纸封好，漏斗内倒入质量分数为30%的蔗糖溶液，一个盛清水的烧环，使漏斗口伸入水中，使漏斗内外的液面一致，然后静置等待观察。过一段时间后，漏斗管内的液面为什么会升高”？
课堂导入的策略很多，本文主要介绍了个人在教学实践中总结的自认为较好的策略。不论采用什么样的策略，都要坚持科学性、时效性、新颖性、趣味性、启发性、简炼性、生动性原则。归根结底就是要达到一个目的：激发学生兴趣，调动学习积极性论文导读：成知识的传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。参考文献：刘牧.新课程下的生物学课堂的教学导入艺术孔凡哲.优化课堂教学资源——上好课有效技能.东北师范大学出版社.2009年张书莲.谈高中生物教学导入朱正威，赵占良.高中课程标准实验教科书《生物》.人民教育出版社.2007年上一页12
，为完成知识的传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。
参考文献：
[1]刘牧.新课程下的生物学课堂的教学导入艺术
[2]孔凡哲.优化课堂教学资源——上好课有效技能.东北师范大学出版社.2009年
[3]张书莲.谈高中生物教学导入
[4]朱正威，赵占良.高中课程标准实验教科书《生物》.人民教育出版社.2007年