对于白板让语言活动“活”起来

论文导读：趣味性。如在小班语言《乐乐熊的小花伞》中，我利用白板的旋转和拖放、组合、翻页的功能，向幼儿呈现这样一幅画面，乐乐熊撑着小花伞高兴地走呀走，来到了小河边，小河挡住了乐乐熊的去路。这时，可请幼儿帮助乐乐熊想一个过河的好策略。幼儿们积极讨论，纷纷讲述了自己的好办法。接着我引导幼儿观看乐乐熊是怎么过河的，并尝试用语
随着信息技术的日益完善，特别是互动式电子白板的使用，它将声音、图像、动画等各种内容融于一身，并且把操作、互动、兼容、存储等功能有效整合，大大打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统教学模式，并不断改善教与学的新型模式，使孩子在轻松的氛围中愉快地学习，轻松地获得知识。那么如何充分利用白板提高语言教学质量呢？现简单说说我的做法。

一、白板让语言活动“互动”起来

传统的语言活动，教师往往只是从简单的问与答、操作等方面与幼儿进行教学，在某种程度上达到了一定的互动效果，但本质上很难使幼儿真正地与教师同步。而白板本身的特点，以及其设计的互动理念，能更好地推动师幼、生生、人机的互动。而且在教学的过程中，白板课件这个“半成品”的使用，使幼儿可以更改、充实教师原先预设好的内容，真正作用上实现了孩子和教师在课堂教学中同步。例如大班语言《小男孩抓熊》中，幼儿在理解故事内容的基础上，请幼儿来归纳小男孩走过的路线图。我先在白板上展示一个开放式的场景：用箭头绘出空的路线图，接着利用白板的拖放功能，将故事中出现的场景以图片的形式随意呈现在下面。然后请幼儿根据故事的内容将相应的场景图片移动到对应的路线图位置上。这时孩子们就开始合作：边商量边操作，先走过什么地方，再走过什么地方。再接着推选出一名代表进行现场的演示。演示的孩子认真极了，合作的孩子也积极配合。转眼间，一张完整的小男孩抓熊的线路图就出现在眼前。当听到“你真棒！”的音乐声时，孩子们沸腾了！这种全方位的参与，让孩子自己操作、自己探索，他们轻松地归纳出了小男孩抓熊的线路图，真正达到了人机互动、师生互动、生生互动，让整个课堂都活跃起来。

二、白板让语言活动“趣味”起来

相对于以往的“黑板+粉笔”的教学模式，白板的拖拉、隐藏、放大、旋转、拼接、拆分等强大的教学功能，能紧紧地吸引住幼儿的眼球，使幼儿在拖放、旋转等过程中经历学习的全过程，既强化了幼儿的学习实践，又让幼儿的思维火花得到了及时的展现，大大增强了活动的趣味性。如在小班语言《乐乐熊的小花伞》中，我利用白板的旋转和拖放、组合、翻页的功能，向幼儿呈现这样一幅画面，乐乐熊撑着小花伞高兴地走呀走，来到了小河边，小河挡住了乐乐熊的去路。这时，可请幼儿帮助乐乐熊想一个过河的好策略。幼儿们积极讨论，纷纷讲述了自己的好办法。接着我引导幼儿观看乐乐熊是怎么过河的，并尝试用语言讲述出来。于是我利用白板的图片旋转功能，把乐乐熊手里拿的伞旋转过来，再轻轻地放到小河里，让乐乐熊坐上去，使用组合功能，把伞和乐乐熊组合起来，慢慢地拖拉到小河的对岸。这样，乐乐熊把小花伞当成小船安安稳稳的过小河的情景会像变魔术地展现在孩子的眼前。孩子们觉得非常神奇，一下子把学习的积极性调动了起来。在最后完整欣赏故事的时候，我又利用白板的折叠式的翻书和插入音效的功能，边讲故事边看书。图片一张一张的折叠翻过，就好像有一个隐性的人在帮大家一边翻书一边讲故事呢！孩子们一边听着故事，一边看着神秘的翻书，一边深思着老师的理由，是那么的认真专注。整个活动在这种趣味十足的氛围中缓缓展开。

三、白板让语言活动“简单”起来

（1）教师操作过程的简单化。交互式电子白板提供的PPT、Flash和视频三种模式的切换功能，可以整合教育资源，而且能够根据教学的需要和孩子的反应随时暂停或回复，便于课堂的演示。例如中班诗歌欣赏《春天来了》，在教学时，我打破了时间、空间的限制，把幼儿直接引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中。当孩子们不理解冰是怎样融化的时候，我就在触摸屏上直接点击切换到冰融化的一段视频，他们对冰融化的这一现象就理解了。这样的切换既方便了教师的操作，又加深了孩子的理解。
（2）幼儿学习过程的简单化。传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，孩子有时仍然不理解甚至产生厌烦情绪。白板提供的照相和拖放功能，这些功能的恰当运用，可以调动学生各种感官，变抽象为具体，从而有效地突出重点、解决难点，取得传统教学策略无法比拟的教学效果。如大班语言活动《母鸡萝丝去散步》中，这个活动的重难点是让孩子理解穿过、绕过等动词。当屏幕上出现母鸡萝丝走到池塘的一幕，为了让孩子能理解“绕过”这个动词，我运用白板的拖放的功能，让孩子自己点击母鸡，沿着池塘边慢慢地安全走过去，这个走的过程就是“绕过”。我还用同样的策略让孩子自己操作，使他们理解了 “穿过”“跳过”等多个动词。
总之，在幼儿园语言教学中，教师运用白板并发挥其自身所具有的互动性、可控性等强大功能，可以充分调动幼儿主动学习的积极性和参与性，让幼儿在轻松、愉快的教学中去感受语言的魅力，从而达到提高幼儿语言能力的目的。
（江苏省昆山市巴城幼儿园） 全文地址：www.7ctime.com/ygwxlw/lw25158.html上一论文：浅析谈初中语文教学中如何运用肢体语言