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试议谈习作中语言描写训练

最后更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2995 浏览:7269
论文导读:
在小学的作文中,大部分作文是写人与写事的文章,其次是写景文章,再次是想象作文。要想让学生写好写人写事的文章,就得做好片断训练。我们是不是经常会发现,学生作文中的人要么是哑巴(没有语言描写),要么是木头人(没有表情描写和心理描写),这就是我们需要训练的人物的细节描写,其中包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写。限于篇幅,仅就在语言描写训练教学中所获得的几点体会谈一谈。

一、要提高学生的写作积极性

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果学生连写作的兴趣都没有,那他们学起来就很困难。为了提高他们的积极性,我尝试着采用了以下几种策略。
1.告诉他们作文其实并不难,只要认真听老师讲,积极发言,作文就很简单。这可以对他们的心理起一种暗示作用。
2.为学生设计他们熟悉的场景,激发他们的发言热情。比如:你正在着急地找你的钢笔。怎么也找不到,突然,你发现同学正好有一支和你一模一样的钢笔,你会怎么做?你们之间可能发生什么样的故事?像这样的情景,学生会很乐意地说出自己的想法,只要说得合情合理,老师就给予表扬,学生发言之后,就让他们马上写下来。
3.快速反馈。写完之后,老师要马上反馈,把一些写得好的片断让学生在全班念一念,学生得到表扬或看到别人得到表扬,自然也想写好。
4.循序渐进。学生在老师引导下顺利完成了初次片断,就可以趁热打铁,再给他们布置一些情景,老师不再指导,让他们自己练习。

二、进行语言描写训练的指导

1.提示语位置的指导

提示语有4种不同的位置:在前、在中、在后、没有提示语。为了让学生弄清楚这一知识,我做了如下指导:在黑板上出示4个意思相同的句子,让学生来加标点。这4个句子当然可以随便写,我是这样写的:
(1)老师说:“因为今天下午放假,所以中午在学校就餐的同学放学就直接回家了。”
(2)“因为今天下午放假,”老师说,“所以中午在学校就餐的同学放学就直接回家了。”
(3)“因为今天下午放假,所以中午在学校就餐的同学放学就直接回家了。”老师说。
(4)“因为今天下午放假,所以中午在学校就餐的同学放学就直接回家了。”
学生很踊跃,很快就把标点加完了。这时再告诉学生写作文的时候要注意人物提示语的位置,采用不同的提示语位置,可以使文章显得不那么死板。讲完之后,就让学生完成前文中的片断,要求很简单,就是采用不同的提示语位置。

2.提示语要丰富,要符合情境

先出示一段话:
李锡站在远处,向我挥挥手,说:“马丽,快过来。”我飞快地跑过去,喘着气说:“什么事?”李锡神秘地对我说:“老师叫你到办公室去一趟。”
学生谈习作中的语言描写训练由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.读完之后,我让他们看看这段话有什么理由?经过讨论,终于发现提示语太单一。于是他们做了修改:
李锡站在远处,向我挥挥手,喊道:“马丽,快过来。”我飞快地跑过去,喘着气问:“什么事?”李锡神秘地咬着我的耳朵:“老师叫你到办公室去一趟。”
趁热打铁,我让他们说出更多的提示语,如:唱、道、吼、解释、质问……并告诉他们提示语丰富了,可以增强文章的表现力。什么地方用什么提示语要看实际情况。讲完之后,把上一个片断给他们,在以前的基础上修改。要求采用不同的提示语,并注意位置要恰当。做完之后,马上反馈,并再出一个片断,让他们巩固练习。片断可以任意设计,前提是要让他们能有很多的语言描写。我的片断是:你正在看电视,看得津津有味,这时,妈妈却告诉你要吃饭了……

3.人物的语言要有个性,符合人物性格、身份、当时的情形

这一训练是对语言描写的提高,有相当的难度,不仅要单项训练,更要在以后的作文训练中不断地训练,才能取得好的效果。我先出示两段话:
(1)将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
(2)将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸对身边的人说:“请把军需处长帮我叫来!我要问问为什么不给他发棉衣?”
学生分析对比这两段话,通过讨论,认为后面的话不符合当时的情境,也不符合将军当时的心情,更不符合将军的身份。由此,引导学生人物的语言要符合人物的性格、身份、当时的情境,这样才能使人物的语言有个性。引导完之后,让学生从教材里再找出一些句子进行分析,巩固加深印象。然后,让学生重写一二个片断,争取把语言改得有个性,从而实现语言描写训练的目标。
同时,语言描写要和动作、神态、心理描写结合起来,才能使人物鲜活、有生命力。
当然,这只是从写作策略(或者说写作技巧)上对学生进行训练,真正要写出好文章,感人的文章,还得回到生活,让学生多观察生活,感悟生活,有感而写。 全文地址:www.7ctime.com/yfxwxlw/lw13098.html上一论文:探讨计算机Ja语言教学刍议