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浅谈如何在英语教学中转化后进生

论文导读:学实践中,我看到了转化后进生的希望,感受到了转化后进生的重要性。  一、关爱后进生,激发后如何在英语教学中转化后进生由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .进生学习兴趣  教师的职业是教书育人,其本质是对学生的爱。爱是教育教学的出发点,在于满足学生的基本心理需要。后进生在学生眼里,是

如何在英语教学中转化后进生在英语教学中,很多小学生由于缺乏学习英语的环境,从小对英语缺乏兴趣,以至于英语入门没有学好,英语成绩下滑。如何做好转化后进生的工作,让他们扬起英语学习的风帆,树立英语学习的信心,克服英语学习中的障碍,走出学习的困境,是每个英语教师必须认真对待的理由,也是每一个英语教师研究的重要课题。在多年的英语教学实践中,我针对小学生的年龄特点,根据小学生的知识认知情况,采取了一系列措施,收到了很好的效果。从教学实践中,我看到了转化后进生的希望,感受到了转化后进生的重要性。
  一、关爱后进生,激发后如何在英语教学中转化后进生由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .进生学习兴趣
  教师的职业是教书育人,其本质是对学生的爱。爱是教育教学的出发点,在于满足学生的基本心理需要。后进生在学生眼里,是知识的落伍者,很多时候被同伴瞧不起,甚至受到冷落;在某些教师的心中缺少对他们的关心和热爱,教学中没有唤醒他们的学习热情,没有激发起他们对学习的兴趣。在新课程理念下,建立良好的师生关系成为提高教学质量的前提。教师要把学困生和优秀生置于同样的位置,建立起人格平等关系,在这个基础上,让学生之间相互信任、相互理解,教师则用自己的大爱来激发他们对学习知识的兴趣,对美好未来的追求。课堂上,教师要通过自己的面目表情示意,提高视觉交流,以此吸引他们的目光,了解他们的内心世界。一个点头微笑,能够打消他们内心的疑虑;一个幽默的小动作,能给他们以信心和力量;一个轻松的提问,能给他们以鼓励。即使是在平时的生活中,教师也不要忘记嘘寒问暖。教师无微不至的关怀,会让学生感到温馨和幸福。在这种融洽良好的气氛中,学生能不学习兴趣大增,效果显现吗?
  二、实施分层次教学,让不同层次的学生都得到发展
  分层次教学是根据学生的实际水平实施的教学。学生家庭背景不同,智力水平有差异,对新知识的接受程度存在着明显差异。要想取得一定的教学效果,教师必须充分考虑学情,让每一个学生都得到发展。“因材施教”是我们常说的话,它运用到课堂上就是让每个学生在课堂45分钟内发挥最大的能力,用尽自己的能力,发挥自己的优势,收到良好的教学效果。对于英语教学来说,就是有效地培养学生的自主学习能力,使学生能够主动地运用英语知识,形成一定的能力,用最少的时间取得最优效能。根据分层教学的原则,我依据学生接受能力和原有知识水平,将学生分成优、中、后进生三类,对每类学生根据他们的英语实际水平做出安排。
  (一)降低学习要求,突出重点
  我们的教学,必须考虑学生的实际情况,考虑学生接受知识的程度与能力。对于英语学习的起始年级来说,教师要低起点,放缓教学的进度,对班里的英语成绩情况进行摸底,根据成绩的优异与较差,让学生结对子,使他们在学习上有一定的主动性。优秀生带动学困生,小学英语学习的各个环节,包括预习单词、词组及翻译课文等等,都让优秀生带动。同时也要让学困生看到希望,通过适当降低要求,让学生都能够初步理解课文,进而能够背诵重点句型和课文段落。要提出具体要求和达到的目标,切莫操之过急,对学生要求不能过高,基本的内容要理解,重点句子要掌握。否则,欲速则不达。
  (二)进行分层施教,激发兴趣
  分层施教是提高 体水平的有效办法。分层施教的前提是有意培养学困生的学习兴趣。要想激发学习兴趣,教师就要了解学生对知识的掌握情况,找到突破点,找到兴趣点。比如,在朗读课文时,教师可以让优等生读难点的句子,学困生读比较简单的句子,以此鼓励后进生,增强他们的自信心,培养他们说话的能力。
  (三)作业分层,及时纠错
  作业的范围很广,包括预习作业、背诵作业和作业批改。对于不同层次的学生,教师对作业的量和质可以提出不同的标准和要求。尤其是预习作业,要求后进生注出单词中生词的音标,并能根据音标读出单词,大致理解课文内容。如有理由及时提示、引导、点拨,帮助他们排除学习的困难,搞好课前预习,这是一个重要环节,对学生的课堂学习有着很好的铺垫。对于后进生的作业教师要全批全改,要求学生对错题及时订正,然后重新做交来教师再进行批改,直到学生做得正确为止。这样既可以督促学生,又体现了对学困生的关心。
  三、保持后进生学习兴趣,适当地表扬和鼓励
  学生天真烂漫、活泼好动。教师要利用好学生的优势。如果教师能够将教材的内容转化为学生的对话,让学生扮演角色,他们会很快进入角色。在课堂上我经常根据课文内容,让尖子生或中等生扮演语句比较多的角色,让学困生扮演简单的角色进行会话表演,将讲台当做舞台。运用这种策略,既活跃了课堂气氛,又激发了学生学习英语的兴趣,能使优生更优,中等生争优,后进生也得到了再次学习的机会。学生在“看戏”般的笑声中,轻松愉快地接受了知识。
  对后进生而言,他们更需要这种肯定和鼓励,每当他们表现得好的时候,我就会伸出大拇指说:“Very good!”或“Excellent”,这大大鼓舞了他们学习的积极性。
  转化后进生,是一项长期的工作。需要教师付出努力。只要教师策略得当,善于引导,耐心辅导,激发兴趣,转化后进生的工作一定会大见成效,能够全面提高教学质量。
  (责编 张亚欣) 全文地址:http://www.7ctime.com/yeyjxlw/lw42972.html
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