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简谈初中数学教学中多媒体教学的意义与运用

论文导读:

初中数学教学中多媒体教学的作用与运用摘要:数学教学中要充分利用现代化的教育技术.多媒体可以把数学中枯燥理由趣味化;让抽象的数学理由具体形象化.用现代化的教育技术去激发学生学习数学的兴趣,转变传统的数学课堂教学形式,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具.
  关键词:数学学习;多媒体;运用
  一、多媒体可以把数学中枯燥理由趣味化
  数学是初中阶段最难学的一门学科,由于数学的枯燥性和抽象性,学生都有惧怕学习数学的心理.要激发学生学习数学的兴趣,就要转变传统的数学课堂教学形式.初中数学教学中充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具.
  利用多媒体技术中可以制造成动画来模拟事物的发展过程,实现了情景再现,而且可以重复使用来增强感知认识,这就是为什么多媒体教学能使枯燥的理由趣味化的理由.在学习七年级的“3.1字母表示数”时,学生对“字母表示数”的情况遇到过很多次,不会有太大的学习兴趣;而且这节内容用了从具体到抽象的归纳思想,学生对学习的内容会感觉到枯燥无味.我是用课件展示一个游戏活动引入学习情境的:一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿, “噗通”一声跳下水;(幻灯片演示动画效果:一只青蛙跳一下,“咕呱”叫一声,再“噗通”一声跳到水里.).幻灯片刚一演示,就有学生跟着唱,接着全班学生都唱起来了.我赶紧提出理由:这首儿歌能唱得完吗?能用一句话唱完吗?学生的兴趣、学习情绪被调动了,积极地参与到学习活动中,教学效果可想而知了.在教学九年级“6.3二次函数的应用”的第二课时,我用多媒体课件播放一个战争的场面,让学生观察炮弹的运转轨迹,顺势提出学生感兴趣的理由:你们知道炮弹的射程是怎么计算的,炮弹的最高能飞到多少千米?下面就让我们用二次函数的知识来解决这些理由吧!学生知道原来函数在军事还有应用,这时强烈学习的 取代了对枯燥理由的厌恶感.总之,要充分运用多媒体的动画功能来创设情景,使我们有个有趣的、快乐的学习开始.
  二、让抽象的数学理由具体形象化
  中学生的思维是具体的和形象的,他们只对具体、形象、简单的知识感兴趣,然而许多数学知识则是抽象的、逻辑性很强的,因此许多学生学不好数学.如何把抽象的知识教得具体形象呢?可以利用多媒体的先进技术和功能把数字、图形、图象、声音和动画相融合起来,就能把抽象理由具体、形象化.在“直线和圆的位置关系”教学内容的教学时,先用几何画板使直线转动,产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系:相离R初中数学教学中多媒体教学的意义与运用由提供海量免费论文范文的http://www.7ctime.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.  在讲解三角形全等有关知识时,利用多媒体技术将图形的变换、定格、闪烁、色彩变化等手段结合起来制作了一个课件,使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的制约下,通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画过程,形象生动描述出图形全等的内涵.经过多次演示,在以后的做题时学生就会很清楚地回忆起这些形象鲜活的画面.笔者在讲授“垂直平分线的性质”、“平行四边形的判定”、“圆和圆的位置关系”等内容时,运用多媒体教学都取得良好的效果.抽象性是数学的一大特点,为了让学生学好数学,就应该多推广多媒体教学.
  三、多媒体让数学理由直观化
  在学习七年级“5.4从三个方向看”这一节内容时,以往笔者是利用观察实物来组织教学,由于观察的方向、角度、光线强度等理由,造成教学效果很差.后来,我通过互联网收集了详实的资料,先用幻灯片展示三组从三个方向拍的照片——阅兵时的方阵、一架F4战斗机、一辆宝马轿车,让学生自己去体会,先发展学生的空间观念,形成基础的印象和认识.接着,笔者拿出教具让学生从不同的角度观察它,然后把它正面朝上放在实物展示台上,投影到电子白板上,让学生观察、比较、归纳图形与实物的关系,再分别换成另两种面朝上来操作,效果非常好.
  借助多媒体教学还能解决很多复杂的理由,如,“一只小虫子从圆锥侧面上的一点爬一周后又回到这一点,求爬行的最短距离是多少呢?”;再如,“无盖子的长方体盒子中,求能放入的木棍最长是多少?”运用多媒体演示可以把这类图形理由直观化,而且让学生经历了知识的形成过程.
  在初中数学课中充分地运用多媒体教学,是转变教学方式的一种抓手,是教育现代化发展的需要.虽然,运用多媒体教学有明显的优势,但也有缺陷,关键是教育者要充分地扬长避短,把它的“三化”功能最大化,只有这样才能让多媒体教学更好地服务于教学.
  创设理由的途径有很多,教师在创设理由情境时应注意,要熟悉教材,掌握知识结构,了解新旧知识之间的内在联系,以及还要充分了解学生的心理发展水平.数学教学中理由情境的创设,要从教学内容的实际出发,从学生的实际出发.只要教师全面把握创设教学的目的,在关键处加工、创造,就能创设出形式多样的有利于激活课堂教学而且生动的理由情境,让学生学会主动探究.
  参考文献:
  [1] 黄少荣.多媒体技术在小学数学课堂的应用[J].教学与管理,2004(24).
  [2] 王晖,杨国华.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].中国电化教育,2004(3).
  [3] 王彦.浅议多媒体技术在小学数学教学中的优越性[J].快乐阅读,2012(18).
  [4] 陈婵英.活用多媒体 提高课堂效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代阅读:教育版,2012(9).
  [5] 李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备,2011 (25).
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