试论家庭教育漫谈

论文导读：
摘 要 不少家长在家庭教育中不知道如何处理自己和孩子的关系，知道专制的方式不合适，但不太会用的方式来教育，实际教育中往往是“一放就散，一抓就死”。家长疲惫不堪，孩子也无所适从。笔者在家庭教育一线得出了自己的认识：要，但更要会。
关键词尊重 权利义务
：A
1家庭教育离不开

1.1的教育方式有利于培养孩子的独立人格

做家长的都希望自己的孩子成人后在社会上能有个性、有责任、有担当、受人尊重。许多事情要在成人之后来完成，但健全的人格要在儿童时代培养。
现在不少孩子从初中阶段开始一步步走向沉默，家长让干啥就干啥，既不热情也不反对。问他自己想干啥？三个字——不知道！为什么不知道？因为他没有选择的。是什么东西让这些花季的孩子们变得生活没有了动力，人生没有了追求，一切都变得没有作用了？很大程度是因为我们的家庭教育出了理由，专制或者溺爱的家庭教育使得他们没有形成独立的人格，活不出精气神来。而的家庭中成长的孩子相对而言有想法有追求，懂得自己的路要自己走，能在复杂的社会环境中找到自己的方向。

1.2的家庭氛围有利于家庭关系的和谐

很大比例的家庭中亲子关系比较紧张，因为孩子的教育理由引发的夫妻矛盾、婆媳矛盾就更多了。如果能在教育中坚持的原则，相互尊重，有事多沟通，不仅孩子会感到愉悦，其他家庭成员也会享受到家庭的幸福和温馨。

1.3观念的形成有利于孩子融入社会

家庭就是小社会，家庭关系的处理方式会直接影响到孩子成人后的社会关系模式。专制的家庭培养的孩子更容易用专制的态度对待别人；溺爱的家庭成长的孩子长大以后处处要别人照顾，很少考虑别人的感受；的环境下成长的孩子更容易被社会接受，更容易得到别人的尊重和支持。
2和孩子怎样讲

2.1从尊重开始，多听少说

孩子从出生开始，就是一个独立的人，和父母一样在人格上是平等的。我们应该尊重他们应有的权利，而且要清楚，这个权利是孩子们本身就有的，不是家长赋予的。
有一个笑话：天冷了，幼儿园门口的小朋友穿的衣服也多了，一般两件，也有的三件，但有一个小女孩穿的严严实实，连羽绒服也穿在身上，明显与众不同。大家就问她了，“小朋友，你很冷吗？穿这么多。”这小丫头昂起头一脸的幽怨，说了一句“有一种冷，叫你妈觉得你很冷！”
这个笑话折射出很多家长对待孩子的时候常常用自己的感觉替代孩子的感受，以自己的想法代替孩子的念头，以自己的愿望代替孩子的诉求。的教育应从尊重开始，从倾听开始，家长要静下心来放下身段，听听孩子们怎么说、怎么想。

2.2从信任出发，多商量多沟通

不少家长对孩子不信任，孩子的事不太愿意和孩子商量，直接拍板决定，孩子只有无条件接受。在信任很重要，信任可以培养孩子的自信和乐观。在信任的基础上，用商量的策略会更好一些。可能开始费点时间，一旦形成习惯，家长会轻松很多，孩子更是受益终生。
在现场家庭教育咨询活动中，笔者发现很多孩子家庭作业比较拖拉，家长也非常着急。有的采用盯梢的方式全程陪同，搞的筋疲力尽也没有太大的效果。有的采用奖励的方式，开始还有些效果，很快对孩子就没有吸引力了。其实，家长可以试着和孩子沟通一下，看看孩子怎么说，先找找理由的理由。让孩子自己做出是否合适的判断，再让他自己提出改善策略，如果提不出来家长可以引导，这个时候可以进行必要的奖惩措施，并且要严格执行。相信这样的策略只要坚持一个月一定能有明显效果，当然，这个要持续关注，直到孩子形成良好的习惯。

2.3允许孩子犯错误

不少家长不愿意是担心孩子的选择会出错。成人在意的是事情的结果，而成长是一个砥砺自我的过程。犯错误是人生重要的成长体验，只要不是原则性的事情，就可以尽管放手让他们去体验。
例如，一位爸爸装修房子，女儿要自己选择自己房子的墙纸，家长看着不满意，但同意孩子按自己的想法选择。一开始小家伙非常兴奋，觉着自己地盘自己做主感觉很好。过了一段时间，和父母房间的墙纸对比下来，越来越觉着自己房间的墙纸比较难看，就和父母商量要贴一样的墙纸，父母笑着答应了。这一过程，家里损失了一点钱，但孩子获得了一次重要的生活体验，既懂得作为家庭成员有权参与家庭事务，也知道自己在有些理由上还不够成熟。

2.4权利义务要统一

权利和义务是一致的，孩子也有其必须履行的义务。不仅仅意味着放权，还包含着对孩子必要的严格要求。经过协商决定的事就要执行，权利要享受，义务也要履行。出了错该承担的责任就必须承担，该奖则奖，该罚则罚。孩子享受权利、家长履行义务的教育方式不是是溺爱，有百害而无一利，只能让孩子陷入溺爱的漩涡中，难以自拔。最近几年星二代们“坑爹”的现象屡屡，错误是“二代”犯的，理由却是出在“一代”溺爱过度的家庭教育方式上。
另外，家庭教育中并不是所有时候所有场合都要讲，对待已经形成不良习惯的孩子，要采用适当强制的方式才能逐步转变其习惯，否则很难奏效。 全文地址：www.7ctime.com/ycjylw/lw47365.html上一论文：简述基于新课改理念对小学美术教育的