简谈高职学前教育音乐教学改革初探

论文导读：
[摘要]在高职教育中，学前教育专业承担起培养幼儿教师的重任。作为高职院校的一名音乐教师，在教学过程中发现目前存在的一些理由，提出自己的观点，期待和同行交流解决之道。
[关键词]高职学前教育专业 音乐教学
[]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0189-01
高职教育的培养目标，是要培养出适合社会需要的专业性人才。在高职教育中，学前教育专业承担起培养幼儿教师的重任。未来的幼儿教师必备的素质之一，就是要有音乐素养。作为高职院校的一名音乐教师，在教学过程中发现，目前高职学前教育专业音乐教学存在一些理由，在此，提出自己的观点，期待和同行交流解决之道。

一、高职学前教育专业音乐教学目前状况

(一)过于强调音乐学科的专业性

在高职院校中，学前专业的音乐教学分成试唱、钢琴、乐理。教学目标确立的根本，是要让未来的幼儿园音乐教师掌握更系统的理论知识。但是一些理论知识难度较大，学生学起来感觉比较吃力。

(二)过于强调音乐技能技巧的训练

在高职院校学前教育专业音乐教学的教学过程中，重视音乐技巧的训练，学的作品比较难。初衷是认为难度大的学生都能掌握，在将来的教学过程中，难度小的肯定不成理由。但是，我们的学生走上工作岗位以后，还得用一段时间去摸索实际的幼儿园音乐教学。

二、高职学前教育专业音乐教学改革策略

面对当前高职学前教育专业的音乐教学目前状况，音乐教师应从学生实际和社会的需要出发，对音乐教学进行改革。

(一)注意教学内容的选择

音乐教师要以《幼儿园教育指导纲要》为根本，深入调研，针对幼儿园的实际情况调整教材方向。结合幼儿的特点，幼儿特别喜欢强弱分明的歌曲，所以在选择教学内容时，注意选择2/4拍节奏鲜明、音程简单的歌曲或儿歌作为教材。

(二)重视学科的横向联系

音乐教师应当使单一的学科教学转变成综合课的形式，使音乐理论、弹、唱、打（节奏）、动（律动）等音乐形式有机结合起来。例如，讲授歌曲《捉泥鳅》时，在给学生讲一歌曲的过程中，教学目标是认识四四拍，了解其涵义及强弱规律，能用声势语言为歌曲伴奏；正确掌握附点节奏，通过听、唱，找出节奏相同、旋律相同的乐句。讲授的过程可以分成几个步骤：第高职学前教育专业音乐教学改革初探由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.一关，听一听，拍一拍；第二关，辨一辨，学一学；第三关，唱一唱，动一动，感受四四拍子的强弱关系。这样，既能教会学生教学设计的策略，又能使音乐理论和唱、打（节奏）有机统一起来。

(三)教师加强专业学习

高职院校的教师大都是大学本科学历，专业素养很到位，但是缺乏实践经验，应当经常到幼儿园中去实习，和幼儿直接接触，了解真正的幼儿教学。防止在教学过程中，使用的教学策略不当。另外，音乐教师要不断加强学习，可以通过音频、视频、纸质资料不断充电，以达到最佳的教学效果。

(四)灵活运用多种教学策略

在实际的幼儿园教学中，由于孩子年龄小，一些适合年龄大的孩子的教学策略不一定适合幼儿园。因此，需要音乐教师在充分接触实践的基础上，教给学生更多的适合真正幼儿园教学的策略。主要有以下几种：
1.训练学生的节奏感。来到职业学校的学生，由于她们的起点不一样，有的过去接触过音乐，有的是父母的选择才来到这里学习。在这样的基础上，训练她们时，可以从掌握好节奏开始。而当她们将来成为一名幼儿园教师时，接触到是天真无邪的孩子，他们对音乐也是很不了解的。在这种情况下，采用节奏训练法是非常奏效的。例如，歌曲《幸福拍手歌》，这首儿歌是学生们非常喜欢的，在教学设计中，可以带着学生一起拍手、跺脚、拍肩，进行节奏的练习。
3.游戏法。游戏是幼儿成长的全部，未来的幼儿教师在音乐教学中必须运用这种策略。如学习《快乐的小鸟》这首儿歌时，导入可以这样做：先让学生听一听《大自然的声音》，提问学生，这是什么声音啊？（学生听出了鸟儿的叫声），接着，可以让学生学习鸟儿飞翔的样子。然后和着音乐的节拍，在浓厚的兴趣下，开始音乐教学；学习《七只小蝌蚪》时，可让幼儿戴上五线谱头饰，边唱边做游泳动作。
总之，搞好学前教育专业的音乐教学任重而道远，需要我们每一位音乐教师不断去探索，不断去丰富。
【参考文献】
[1]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践[M].北京师范大学出版社，2004.
[2]（美）贝尔特·雷默.音乐教育的哲学.人民音乐出版社，2003.
责任编辑：杨柳 全文地址：www.7ctime.com/ycjylw/lw2918.html上一论文：分析在课内外一体化立美艺术教育中完善德育功能的实践