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研究追逐教育真正胜利

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论文导读:
2011年开春,新上任的山西省晋城市市长到学校调研教育工作。回来后,在市政府常务会议上,当着所有人的面,市长十分动情地谈了对调研的感受,他说:“看到孩子们这样读书,我们心疼不心疼?”
那是一所优质中学,硬件并不差。
但在不大的教室里,却满满地坐着近100个孩子!
孩子之间紧紧地挤靠着,胳膊展不开,只好夹着双臂做笔记。就连回家做作业,也保持着这个姿势。课间休息时,通道太窄,有的学生跳上桌子,像走钢丝一样,在书本和文具中间蹦出教室去……
当时的晋城,像中国许多地方一样,从乡村到城郊,从城郊到城市,教育资源和学生一层一层不断撤退、不断集中。
“农村教育空心化”如同一个巨大的“抽水泵”,抽走了乡村的文脉和生气,也抽走了人们的公平感和幸福感。
城里学校的“大班额”,不过是表现之一。
然而,短短两年多过去,晋城教育发生了意想不到的变化:“大班额”现象消失了,一批批学生回流乡村;农村学校的教学质量一年比一年好,到了招生季节,有些农村校长不得不把自己的手机设置成“拒接”。
2012年,在晋城市政府部门政风行风评议中,晋城市教育局在社会管理部门中排名第

二、一举打破了过去排名滞后的窘境。

局长尹红岩笑着说:“关键是我们努力追求有质量的教育公平。”
公平正义是比太阳还要光辉的事物,也是让群众感到幸福的核心。
凤鸣中学的家长苏海芬没有想到,困扰自己一年的理由,十几分钟就得到了解决。
孩子还在读六年级的时候,苏海芬像其他家长一样,开始,托人,想给即将升入初中的孩子择班。“那个时候削尖了脑袋找关系,心力交瘁。急得哦,头发一撮一撮往下掉。”苏海芬长长地叹了一口气。
当教育局在媒体上公示,于2012年秋季入学实行“阳光编班”时,苏海芬并不相信:“能做到吗?多年的择班,说改就能改?不会是一个噱头吧!”
8月28日,全市初中同时进行“阳光编班”。
苏海芬一大早赶到凤鸣中学。走进会议室,80多名家长代表、人大代表、政协委员都已陆续到达。
为了看清楚些,苏海芬特意挑了个前排的位置。9点钟,编班开始了。第一步,凤鸣中学的老师抽签,确定序号。第二步,全校学生的名单输入电脑,由电脑按照性别比例、成绩,自动生成班级追逐教育真正的胜利相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.名单。第三步,老师按之前抽到的序号,依次抽取班级。
不到半小时,“阳光编班”的结果已经张贴到学校大门口,进行公示。
苏海芬的一颗心,彻底放下了。她说:“只要公平公正,谁都没意见!”
在“阳光编班”现场的教育局长尹红岩,也轻轻地舒了一口气。近一年准备工作的扎扎实实,终于换来了今天的稳稳当当。
教育改革搞不得一点轰动效应。早在一年前,尹红岩就和分管教育的副市长一道,挨着个地看学校、进行调研:符合在市区内上学的孩子到底有多少?哪些学校可以挖潜扩容,多招一些班?划片就读的区域该如何调整,以制约好班额?
公平是政府最大的责任啊!调研中,尹红岩深有感触。
择校、大班额,搞得人人都有压力,人人都觉得不公平。没有挑到好老师,家长不满意;没有分到好的班级,老师有怨言;就连挤进优质校、挑到好老师的家长也不满意,“班里已经这么多人,怎么还进学生?”
有责任感的老师,看得更长远。“为了择校、择班,家长到处,托关系,对孩子心灵也是一种腐蚀!”晋城实验小学的班主任李云,每每听到学生说,我妈妈给我找了个好班时,心就像被人狠狠拧了一把。
“成人的言行,是在向孩子传递价值观啊。当我们理所当然地认为通过关系就可以占有优质资源时,我们是不是在无形中告诉孩子,不公平是正常的、不平等是无可厚非的?”
人是环境的产物。“我们给孩子一个什么样的环境,他就会成长为什么样的人。”看着孩子们一双双纯净的眼睛,李云常常感到焦灼,感到难受。
“阳光编班”的制度,从源头上一下卡死了这种不公平。
为了制度顺利推进,尹红岩特地向市委书记张九萍做了汇报。张书记说了这样一句话:“不写条子,不打招呼,从领导做起。”
“阳光编班”后,教育局先后三次对全体学校进行了临时抽查。教育局人员拿着班级名单,走进每一个班,依次点名。
没有一所学校、没有一个人,敢于打破这项制度。
晋城实验小学校长杨东升,特别感谢“阳光编班”。他说:“没有制度,光靠我们学校、校长,是顶不住人情压力的。”
“但有了制度,最重要的就是执行制度的人。”
曾经有市里退休的老领导来打招呼,杨东升扛不过,向局长尹红岩汇报。尹红岩说:“谁也不能开这个口子!一旦开了口子,就有连锁反应,没完没了。”
他深知,作为一个教育行政部门官员,既是地方政策的制定者,又是政策的执行者和把关者。顶住压力,把好政策关,不显山露水,却是那种要咬紧牙关担负的重大责任。唯有如此,制度才能长久,才不会扭曲。
前一阵,有人到晋城考察教育。他们很惊讶:“省城学校的大班额,用了3年时间才降到60多人。没想到,晋城用一年的时间就做到了!”
为了鼓励学生回流,与“阳光编班”配套的,还有优质高中招生指标到校的政策。
但在尹红岩看来,“这些都是权宜之计”。“你把孩子逼回去了,但农村学校、薄弱学校的质量不行,那还是对孩子的不公平。”
老百姓是会用脚来的。
上任伊始,尹红岩到钟家庄中学调研。
那是一所地处城郊的薄弱学校。走进校园,操场是城市学校少见的土操场,晴天一片土、雨天一片泥;教室里没有暖气,冬天上课还得用煤炉子;没通自来水,只能从学校自己打的储水井里取水,一到冬季,井口冰面成片,不小心就会滑倒……由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.追逐教育真正的胜利相关论文由{#GetFullDomain}收集,如需论文. 全文地址:www.7ctime.com/ycjylw/lw15723.html上一论文:简述学校共同体建设:推进区域教育均衡发展的实践与深思