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浅论网络设备管理课程一体化教学实践

最后更新时间:2024-01-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6321 浏览:20910
论文导读:新版本是6.0。此软件操作简单,在图形界面下可以通过直接拖拽图标建立网络拓扑,主要模拟部分思科路由器、交换机、无线设备等,能够完成CCNA阶段的全部实验,并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程,观察网络实时运转情况。Dynamips是一个基于虚拟化技术的模拟器,通过加载真实的IOS在PC上面模拟2600、3600、7200等系列部分类
摘要:本文在分析了传统网络设备管理课程教学中存在理由的基础上,阐述了实行一体化教学拥有的条件,最后用一个实例介绍了一体化教学实践情况。
关键词:设备管理;模拟器;一体化教学;网络
1674-9324(2014)24-0187-03
一体化教学模式,是当前高职教育正在探索创新的模式。所谓的一体化教学,笔者认为是使理论教学与实践教学有机结合在一起,让学生“学中做,做中学”的一种模式。随着网络的无处不在,学生希望突破课堂学习的束缚,教师希望及时、准确、动态共享或完善教学资料。思科网络学院是一个在线互动网络课堂,资源库平台是一个可以在线存取资源的容器。借助于思科网络学院及资源库平台,可以实现基于网络的一体化教学。

一、传统网络设备管理教学中存在的理由

网络设备管理是高职院校计算机网络技术、信息安全技术专业的核心课程,在人才培养体系中占有重要位置。原有的教学模式不利于网络技术高技能人才培养,主要有以下几个方面的缺陷。
1.理论与实践脱节,教学安排不合理。传统网络设备管理课程理论与实训教学分离,理论知识在教室,实训在实验室。理论与实训之间少则相隔一两天,多则相隔一周,这样造成学生学习理论时认识不深刻,实训时理论不清楚,无从下手。课程最后的综合实训涉及整个课程内容,由于对前面知识已经遗忘,实验效率低下,效果差。
2.案例脱离实际工作。传统网络设备管理教学认为理论知识重要,实训就是配置命令的简单练习。在这种教学思想指导下,再加上授课教师缺少工程实践经验,实训教学案例都是纯粹的配置命令练习,跟真事工程案例相去甚远而脱离实际的案例让学生没有学习兴趣。
3.资源更新不及时,不顺畅。传统教学模式下课堂是教师学生沟通的主要平台,教师主要通过课堂把相关教学资源共享给学生,课下交流较少。但在课下,教师可能对教学内容有新的灵感,搜集到新的课程资料;学生也可能通过网络等渠道获取不同的PPT、视频等课程资料。由于这部分资源获取时间的不固定性,不能实现及时共享,甚至就没有共享,造成资源浪费。

二、一体化教学准备

1.修订教学方案,集中授课。在一体化教学思想指导下,修订了教学方案,在增加实践学时基础上,把授课时间集中在一学期的一段时间内,在一体化教室理论实践交互教学。集中式边理论边操作教学,不但激发了学生的学习兴趣,同时让理论教学跟实践教学不再脱节。
2.坚持教师企业锻炼。一体化教学中,教师不但是讲授理论知识的教师,也是传授实践技能的师傅。企业应用在工程中的技术也在持续更新,如果不持续提高教师的工程能力,根本就不能满足一体化教学中师傅角色的要求,不能真正实现一体化教学目标。教师到企业锻炼是提高教师工程能力的有效途径,为满足教学需要,该课程的负责老师坚持轮流进企业锻炼,如果因为教学任务不能整学期入企业锻炼,也要在寒暑假到企业参与项目。
3.改革教材,突出实际。市面上多数教材都是从路由到交换的章节顺序,学生意识不到章节之间的关系,学得很迷茫,没有积极性。为了激发学生的学习兴趣,按照一个局域网构建的顺序,编订了校内教材。为了创造实战氛围,课程中教学案例都来自于教师企业实践项目及就业学生实际工作项目。实际项目现场照片及简化后的项目需求,让教学带有工程感,学生提前融入到工作氛围。
4.创建满足一体化教学的实验条件。一体化教学最重要的是实训,没有实训就没有一体化教学。为了满足实训要求,通过课程组教师多次沟通及咨询企业工程师,在思科实验室基础上建立了新的网络实验室。网络实验室提供的网络设备配置调试环境跟真实工作环境基本一致,学生通过在实验室操作,提前体验到真实工程环境,为以后的工作打下了坚实基础。通过路由交换真机操作,让案例更加真实具体,理论知识也更容易理解。企业新产品新技术层出不穷,经常邀请校企合作单位及知名厂商企业带着新设备新技术在实训室做演讲,同时让部分同学上手操作设备,能够缩短学生毕业后的适应期。为了满足学生实训需求,实验室延长开放时间,让学生可以在课余时间反复练习。网络中心管理学院网络,是学院唯一可以接触真实网络环境的部门,充分利用网络中心资源给学生提供真实场景体验机会。一方面开学第一次课,在网络中心教师的带领下让学生参观学院整体网络,包括中心机房、各楼宇机房等,通过中心老师讲解,让学生对学院整体网络架构有一个初步认识,激发学生的求知欲。另一方面,学习过程中,在不影响网络中心正常工作情况下,安排已经有一定理论与实践基础的学生再次参观学院网络,加深对课堂知识的理解。同时,成立网络兴趣小组,让网络中心老师做师傅,学生做徒弟,在课余时间参与网络中心工作。
5.网络模拟器的应用。实训室实验可以给学生提供操作真实设备的机会,但是受地点、时间限制,不能充分满足学生技能培训的要求。网络设备模拟器软件可以安装在个人PC上,只要有电脑,随时随地都可以利用软件进行实验,是除了实训室实际操作真实设备外重要的学习设备操作手段。虽然有多种模拟器可以选择,但考虑到综合操作的简单性、功能性、占用资源数量等因素,课堂主要应用Packet Tracer、Dynamips、Web Dynamips教学。Packet Tracer是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具,最新版本是6.0。此软件操作简单,在图形界面下可以通过直接拖拽图标建立网络拓扑,主要模拟部分思科路由器、交换机、无线设备等,能够完成CCNA阶段的全部实验,并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程,观察网络实时运转情况。Dynamips是一个基于虚拟化技术的模拟器,通过加载真实的IOS在PC上面模拟2600、3600、7200等系列部分类型路由器。Dynamips比Packet Tracer操作复杂,但由于使用IOS模拟,更接近真实设备效果。两种模拟设备优势互补,模拟路由器多用Dynamips,而模拟交换机及大型综合实验多用Packet Tracer。为了提高学生的实训效率,简化基础配置过程,相关教师开发了基于Dynamips的网络版模拟器。只需要登录实验网站,就可以在做好基础配置的拓扑图上进行关键步骤操作训练,极大的方便了实训操作,同时有利于课下实训的管理。 全文地址:www.7ctime.com/xzgllw/lw33559.html上一论文:浅论如何管理好班级