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阐述拓展语文阅读 增强学生文化底蕴

论文导读:是锦上添花了,效果当然不言而喻。

拓展语文阅读 增强学生文化底蕴一、找到孩子的阅读兴趣所在,入门很重要
  很多农村家长认为要花钱买书,首选的是教辅资料;再者是考试内容涉及到的课外名著。至于其他的书目一般是不太购买的。对此我想问的是:这种做法的结果怎么样呢?现实不早已证明了吗?很多孩子不但仍旧没有阅读的兴趣爱好,而且对书籍没有一点好感,甚至会憎恶或厌烦,家长的钱岂不白花了!所以,首先让他们看自己爱看的东西,培养他们对书的兴趣,让他们走进书之殿堂的大门很重要。当然,低年级的孩子情况会好一点。其次,阅读兴趣的培养也要依据孩子的实际阅读水平。孩子从小都是一样的聪明活泼,像一张张白纸,人生充满无限的可能。不管是谁的理由导致他们阅读的领域仍然空白,无论多大他们的空白也就一直存在。他们的阅读兴趣也就一直停留在一知半解的童话故事里,他们的阅读水平自然也与之相应地低些。此外,童话故事中大量的人类远古神话还是人类文明的起源之一呢,多读没什么不好。若不考虑这些实际情况,让学生大量阅读也就是空谈,增强学生的文化底蕴也就是在建空中楼阁了。
  二、培养学生的阅读习惯,增加学生的阅读量
  阅读习惯是培养出来的,阅读量的增加依赖阅读习惯的养成。在孩子有了某方面的阅读兴趣之后,家长与老师要力所能及地给予支持和鼓励,使他们阅读兴趣的幼苗能够茁壮地成长起来。
  当然,在阅读兴趣与习惯养成的过程中,家长以积极的态度对待或参与其中,作用也是重大的。这其中涉及到许多的家庭教育理由。不可否认,很多农村家长缺乏比较科学的教育态度和策略。绝大部分家长认为自己没有什么文化,指导不了孩子,把教育孩子的责任全部推给了学校和老师。但应该看到的是,越来越多的家长开始重视对孩子的教育,许多家长甚至不惜花费大量财力、物力和精力去城里陪读。但这样做的效果也有很多不理想的。为什么呢?理由在于家长不肯付出精力。其实,像上面提及的做法,家长不需要什么知识或理论,只要付出多一些的精力就可以了。
  对于培养阅读兴趣与习惯,老师的责任也不小。首先,在常规教学中注重创设好教学情境,引发学生兴趣,挖掘好教材,有适当深度的背景材料介绍,精彩的教学设计,吸引人的课文讲解等等,这都可以吸引学生、培养学生对语文的热爱。当然,在语文教学中有关阅读习惯培养的话题还有很多。其次,课堂之外,老师要为学生提供一些交流的机会与展示的平台,如设置读书角,既可以办成小小班级图书馆,方便同学扩大阅读资源(因为农村学校多数没有图书馆,即使有少量的图书也不对学生开放);也可以开展故事汇讲、美文阅读或精彩情节续编等活动。学生水平好些的可以开展评书赛、读书赛之类的活动。这些活动应该由老师领头开展,又应该有老师的积极参与、不断鼓励和指导评点。这种集体互动的方式与导向对创设良好的阅读氛围是大有裨益的。而这种氛围的形成会提高学生的阅读兴趣,变乐之者为好之者。阅读习惯也就快养成了,阅读量也大幅度增加了。
  三、通过阅读提长学生的精神境界,以正确的价值观尽兴引导
  在支持他们阅读的同时,注意他们精神境界的提升、观念的引领是家长和老师共同面对的理由。小学生比幼儿在心智方面、在理解力和接受能力等方面都随着年龄的逐步增长而有所提高。所以,在阅读量有了积累之后,还应该有精神界面即思想观念上、认识上质的飞跃。不提升就学而不思了,就会让人感到原地踏步而产生惰性。那么,提升工作让他们觉得自己在向上爬楼梯,有不断超越自己的自豪感和成就感。
  那么,怎么提升呢?这项工作主要还得由老师来做,当然少不了家长的配合。教师可以利用课题教学的深入挖掘来实现。比如说,通过文章背景介绍,作者介绍,作者相关作品的介绍或他人的相关作品介绍等。还有课堂之外的内容介绍,比如优秀的学生刊物,发行量较好的科普读物,难度适宜的文化书籍以及历史著作等。当然,这种提升工作主要的展示平台就在于前面提到的班级活动。班级活动中有各种思想的交流和碰撞,教师就是利用这样的契机对某些思想和观念进行深化认识或提高,这当然与老师的水平有很多关系。
  通过以上的几点努力,学生的阅读兴趣有了,阅读量增加了,阅读水平提高了,习惯也养成了,文化底蕴也就有了。这时的学生如同有了底色的画布,教师的教学就像是锦上添花了,效果当然不言而喻。 全文地址:http://www.7ctime.com/xywhlw/lw49226.html
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