探讨基于第二课堂高职校园文化育人功能

论文导读：的拓展和延伸，有益地补充了课堂教育的内容，为培养人才的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间。兴趣广泛的第二课堂活动可以极大地调动大学生提高自身素质的积极性和主动性，为大学生发展个性，培养和提高能力提供了广阔的舞台，是大学生素质教育及思想政治教育最重要的组成部分。

一、第二课堂的界定及其特点高职

【摘要】在新形势下，高职院校第二课堂建设是育人体系中不可或缺的有机组成部分，是对大学生有组织的课余教育教学形式。第二课堂开展的宗旨是培养学生的人文素质、实践能力、协作能力、适应能力、组织管理能力、自控能力、敬业精神等方面，通过第二课堂建设来推动校园育人功能的实效性和针对性，树立“以生为本、为生尽责”的工作理念，提高育人工作的战略前瞻性，提高大学生综合素质，推动大学生的全面发展。
【关键词】高职院校，第二课堂，校园育人功能，综合素质
高职院校第二课堂是大学教育不可或缺的育人环节，是第一课堂的补充，是实施素质教育的重要载体，是大学生素质教育的重要场所。它内容丰富，形式多样，学生乐于主动参与，是第一课堂的拓展和延伸，有益地补充了课堂教育的内容，为培养人才的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间。兴趣广泛的第二课堂活动可以极大地调动大学生提高自身素质的积极性和主动性，为大学生发展个性，培养和提高能力提供了广阔的舞台， 是大学生素质教育及思想政治教育最重要的组成部分。

一、第二课堂的界定及其特点

高职院校第二课堂是大学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力目的的一种教育教学形式，是对大学生进行素质教育的重要阵地。第二课堂是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作;第二课堂又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才。第二课堂活动是针对第一课堂活动而言的，它与第一课堂相配合，以育人为宗旨，以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为目标，以丰富的资源和空间为载体来开展的系列活动，它与第一课堂共同构成完整的教育体系，是第一课堂的合理延伸和适当补充，是高职院校人才培养模式的重要组成部分，是大学生培养过程中人格健全和综合素质提高不可缺少的环节。

二、开展第二课堂活动的现实作用

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，要完善人才培养质量标准体系，全面实施素质教育，把推动人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。大学生的素质可以分为专业素质和综合素质，专业素质指专业知识与专业技能，综合素质则指思想素质、道德素质、身心素质、科学素质、人文素质、创新精神、实践能力等。综合素质的培养除了在第一课堂教学中渗透相关内容外，还要通过第二课堂来完成。第二课堂活动打破课堂的界限，充分发挥校园文化潜移默化育人的功能。
1、自主性。第二课堂活动是校园文化的主要载体，青年大学生是第二课堂活动的主体，自愿、主动的参与各类活动，在参与中独立深思探索，充分展示个性才能，培养锻炼自己。
2、丰富性。第二课堂活动可以弥补第一课堂教学的不足，通过自主参与，以更愿意接受的方式，在思想、政治、道德、学识、审美、人格等方面都得到全面、和谐的发展。第二课堂活动内容丰富，形式多样，既有学校统一组织的活动，又有各类学生社团组织的活动。
3、实践性。校园文化的育人功能，最终目的是帮助青年大学生实现社会化，锻炼实践能力，大学生是一个发现者、研究者、探索者，在实践活动中强调理论联系实际，把课堂所学知识运用于实际，把活动与所学专业和自身素质结合起来，在解决理由、探索未知、追求真理中成长。

三、开展第二课堂活动的内容和途径

1、第二课堂活动的内容

①社会实践。社会实践是开展第二课堂活动的重要途径和内容。学校应尽可能地提供社会实践的机会，组织学生在假期和课余时间走出校园，投身社会，最大可能地提高大学生理论联系实际的能力。
②校园文化活动。校园文化活动具有重要的育人功能，是第二课堂的主要活动形式和内容。文化的塑造和形成需要群体成员人人参与。在浙江大学宁波理工学院，打造的就是以“科技校园、文化校园、艺术校园”为核心的校园文化活动体系。
③第二课堂竞赛。利用第二课堂开展活动竞赛是培养学生实践能力的一种行之有效的手段，也是传统课堂教学方式的补充。应有组织有计划地抓好学生课外实践活动项目，如机电工程学院开展的：旗阵、舞狮、体育爱好、社会实践团等，使学生自觉参与进来，提高学生综合素质能力。

2、有效开展第二课堂活动的途径

①评价考核学分化。采用学分制，就是将学生活动课程成绩纳入学籍管理，达不到基本要求的学生不能正常毕业。为学生灵活安排自己任选和必选活动课程提供可能，又实现了组织的灵活性和科目要求的规范性统一，使高职院校学生社团，是广大青年学生为培养自身能力，拓宽知识面，优化知识结构，挖掘潜能，发展个人志趣、爱好、特长而志愿结合在一起的群众性团体。
②骨干培育精英化。学生干部是第二课堂活动的主要组织者和参与者，是搞好活动的关键因素，加强学生骨干的培养，发挥学生干部的“传帮带”作用，从而提高第二课堂活动的层次和水平，争取更多的同学参与。

四、优化第二课堂活动，更好地发挥校园文化育人功能

利用第二课堂活动的特点，充分发挥其在校园文化育人中的优势，积极探索优化第二课堂活动的有效途径，要做到以下两个方面：
1、弘扬主旋律，第二课堂活动要突出深刻的思想性。坚持正确的思想导向。高校是为培养社会主义国家培养建设者和接班人，高校一切教育教学活动的开展都应围绕这个人才培养目标，其中最重要的是思想政治素质的培养。校园文化的育人功能通过第二课堂活动来承载，青年大学生通过实践活动学习和传承文化，获得附着于文化之上的某种思想、意识、观念。
2.加强引导，第二课堂活动要实现教师的主导作用。首先，强化必要的引导和指导。第二课堂活动中，除了青年大学生之外的另一主体就是教师，第二课堂活动要在校园文化育人功能中，充分有效地发挥作用，关键就是教师。在充分体现学生在第二课堂活动中自理、自立和自律的基础上，采取必要的措施，使教师既成为引导校园文化活动发展方向的航标，又成为指导校园文化活动提高层次的专家。
其次，坚持双向互动的原则，处理好主体与主导的关系。第二课堂活动的承载主体是教师和学生，在师生群体间的互动和创造形成了高职院校的校园文化。校园文化的可贵之处就在于它所体现出来的教论文导读：化和导向功能具有双向互动性，主要是以熏陶和潜移默化来规范和实施教育及影响的。所以，第二课堂活动建设必须正确处理好主体与主导的关系。在尊重青年大学生的前提下，教师群体在第二课堂活动建设的全部环节，都要起到主导作用。上一页12
化和导向功能具有双向互动性，主要是以熏陶和潜移默化来规范和实施教育及影响的。所以，第二课堂活动建设必须正确处理好主体与主导的关系。在尊重青年大学生的前提下，教师群体在第二课堂活动建设的全部环节，都要起到主导作用。