论初中英语阅读教学有效对策

论文导读：
【摘要】随着社会的高速发展，英语对于未来的生活越来越重要。在小学时代，学习英语就是学习A、B、C，然而对于初中的英语，不仅需要学习单词，还需要一定的阅读能力，这对当下许多初中生的英语要求有了明显的提高，故本文就初中英语阅读教学进行了探究。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效 策略

一、初中生英语阅读教学目前状况

在初中的学习阶段，学生学习每一个科目都应掌握一定的技巧，即要拥有一定的学习策略，具体是指学生将有意识的选择和采用各种有效的措施（学习者的心理、学习行为），随后运用到学习的过程中，作为语言学科的重要学科——英语，更是如此。其中英语的阅读策略是指学生在英语阅读过程中能够有意识对阅读环节进行自我调节，它是一种有目的、有计划的进行英语阅读学习过程。
对于现如今初中生英语的阅读目前状况，具体要从学生英语的阅读障碍和教学模式两方面进行论述：
1.学生英语的阅读障碍。阅读是所有学习语言的一项重要过程，对于英语也是如此，它是初中英语重要的学习内容，也是学习英语的手段。英语的阅读障碍具体可以从以下几方面来说：
（1）词汇障碍。初中生的英语学习不比小学的英语学习，在学习过程中遇到的生词比较多，学生无法进一步理解文章的主旨及细节，有时即使采用英语字典查询，但是还是会影响对于文章细节的理解，进而就会导致学生失去了英语的阅读兴趣和学习的信息。另外，还有英语中的词汇并不是只有一个词义，对于这种旧词新意影响了学生对句意的理解。同时，初中英语阅读中会有英美文化的介绍，进而就会出现一些人名或地名，这也会使得学生失去英语的阅读兴趣。
（2）语法、句法障碍。初中的英语相比较小学英语不仅在词汇上有了新的提升，还在句法、语法上有了新的进步。学习英语中，我们往往会遇到一些长句、复合句、省略句等等，对于这些句子，容易搞不清句子的结构，理解不了其句意，特别是复合句，容易造成理解偏差。对于一些句子的省略、分隔、倒装现象，学生无法自己将这些句子恢复成完整的句子，没有完全掌握一些句子的灵活多样的变化。
（3）语意障碍。语意障碍主要是指对于文章的理解，上下文语意的理解等等，初中英语中所阅读的文章不仅考学生的推断能力，还考学生对上下文语意的联系及逻辑关系能力。对于上下文语意的联系方面是绝大部分学生的英语阅读障碍，理由有可能是中学生接受信息时习惯性的直截了当，宏观了解文章语意。对于逻辑关系能力，学生的微观把握能力较弱，思维上考虑不够精细。
2.初中英语的教学模式状况。现如今，新课标的改革遍布全国，但是新课标改革的教学策略并没有遍布全国，大部分教师所运用的教学策略大同小异，具体步骤可分为：学习生词和短语，阅读课文并进行提问，教师讲解其中语言点，学生记笔记做练习。
对于这种教学模式看似滴水不漏，并能够充分运用“自上而下”的教学模式，但是实际上学生的阅读能力并没有实质性的提高，理由是学生一直处在生词障碍的状况下进行阅读，尽管前前后后有的老师采用了略读、精读、记笔记等阅读策略的训练练习，但是在教学中教师并没有对于这些阅读练习提供一些系统的阅读指导，致使学生在阅读过程中一直处于被动地位。甚至有些老师还采用逐句分析的策略，使得学生产生了依赖老师的思想，更会照着老师的要求进行新的课文阅读。

二、初中英语阅读教学的有效策略

随着竞争压力的不断增强，初中生的自我意识也在不断提高，自学能力也在不断的提升，因此将不能满足于以前的被动学习模式。他们对于学习的策略指导及阅读策略能力的渴望是很强烈的，所以老师应根据学生的需求，改善其教学阅读手段，具体而言，笔者有如下几点倡议：
1.老师应从教学观念上开始着手，应把学生的阅读能力的发展作为阅读教学中的重要指标。此外，教师还应进行角色转变，变为教育教学的研究者，不断反思、不断改善，努力成为学生学习的“协调者、诊断者以及指导者”，这样不仅可以帮助学生学会阅读，还可以提高他们的学习兴趣。
2.理论的学习也是不容忽略的，教师应学会灵活运用教学理论来指导阅读教学，进行阅读教学设计。老师既是一位授教者，也是一位受教者，作为一个受教者，老师可以了解学生的心理，进而找到适合学生的阅读学习策略，选择恰当的学习教学策略，这样不仅可以提高学生的阅读技能，还能有意识的培养学生的阅读兴趣，进而提高学生自主阅读的能力。
3.教师的教学并不是单一的，枯燥的，而是系统的教学。对于初中三年，教师应从一年级就开始制定一个切实可行的教学计划，这样不仅可以明确教学内容，还可以充分了解学生的学习习性等等，通过制定教学计划，将学生的阅读能力的培养精确到每一个单元，这样减少了学生阅读及教师教学的盲目性和随意性。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读作为英语考试中分值比例较大的一部分，一直是英语教学中的重中之重。采取正确的阅读教学策略不仅对学生阅读能力有了一定的提高，还使得学生的自觉阅读能力有了明显的进步。另外，教师只有不断研究学生的认知特点和阅读习惯才能制定出针对学生的有效阅读教学策略。
参考文献：
[1]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学.2013.
[2]孙冬萍.初中英语阅读教学理由剖析及策略初探[J].扬州教育学院学报.2012（04）. 全文地址：www.7ctime.com/xxyyjxlw/lw44353.html上一论文：分析食品添加剂课堂教学模式的与实践