探究基于语文综合性学习初中作文教学设计

论文导读：外活动，体验生活，在活动中积累写作素材，提高兴趣。举办活动时，要举办专题活动，教师可以根据学生的兴趣、年龄等制定活动主题，可以大大增加学生的参与兴趣；在活动过程中，引导学生仔细观察，并做记录，出现理由要灵活解决，确保不偏离活动的中心。

2.提高教师自身素质。教师是学生的依赖，而语文这门学科涉及面又较广，加上新的教

【摘要】作文在初中语文课程学习中有着非常大的作用，因此，作文教学是很重要的，尤其是当前语文综合性学习的背景下，教师更要设计出利于学生写作的教学方案。本文阐述了初中语文综合性学习的特点和作文教学的目前状况，并对该背景下初中作文教学设计的具体策略进行了分析。
【关键词】语文综合性学习 初中 作文教学设计
作文是检验学生语文综合素养的最佳科目，作文教学的重要性不言而喻。但因为应试教育和老师教学策略的不正确等理由，导致教学效果不好，学生作文水平不高。所以，教师要采取合理的科学的策略来落实好作文教学策略。

一、初中语文综合性学习的特点

1.综合性。初中语文综合性学习的最鲜明的特点就是综合性强，这次改革是将语文学习与其他学科相结合，并联系生活，在课堂内外综合学习，涉及学校、家庭、社会，注重学生群体间的差异性，关注于他们的兴趣爱好、自主性等方面，目的是提高学生的语文实际运用能力，形成全面正确的价值观。
2.连接性。语文是一门语言类学科，是交流的工具，学习的目的是可以学以致用，在现实生活中能顺利地运用所学的知识和技能。综合性学习注重加强对知识的透彻理解，能够在实际运用过程中反思，形成良好的语文素养。语文综合性学习是书面知识与实际运用之间的桥梁，起着连接作用。
3.合作性。语文综合性学习涉及的范围较广，需要学生与学生之间的相互帮助，老师与学生之间的真诚交流，学校与社会之间的保障合作。在这个过程中，人人分工明确，又相互合作，目的都是提高学生的语文素养。

二、初中语文作文教学的目前状况

1.教学过程太老套，缺乏互动。虽然教学改革已经实施了很长时间，但是仍然有大部分语文教师按照传统的“满堂灌”的教学方式上课，教学观念没有转变。单向的灌输知识，学生只能被动接受，学习的自主性被压制，无法发挥出他们的潜能。师生间缺乏互动，不能进行交流，导致学生厌倦语文作文课。
2.作文教学模式化严重。语文作文是学生天马行空的想象和严谨的语文语法组成的，丰富的想象可以刺激语文水平的提升和学生的学习兴趣，但是目前很多语文教师还是采用命题作文或者半命题作文的形式来教学，划定写作的范围，这严重制约着学生的发挥和写作能力的锻炼，导致课堂上教师讲评的津津有味，只有少部分学生在听，很多学生昏昏欲睡，完全没有对写作的兴趣。
3.很多教师抱怨语文作文教学难以施展，但却不积极研究教学策略，不进行自我反思，只是一味的将责任推卸到学生方面。初中生正处于青春期，具有很强的表现欲，有着自己的想法，但是教师很少与学生进行交流，不能了解学生内心的想法，师生之间有隔阂，学生没有足够的语文作文学习兴趣。
4.作文评估机制单一。教育课程改革中提出要引导学生自我修改和相互修改，但目前作文评估大多只有教师参与，没有实行学生自评和互评的制度。学习应该是教师与学生一起的事情，而主动参与对写作的作用是很大的，自评可以让学生自己发现不足，互评可以让同学互相帮助，找到自己难以发现的错误。

三、初中作文教学设计的具体策略

1.带领学生参加实践活动。教师要转变单一的授课方式，转变角色，针对写作需求，为学生创造丰富多彩的写作环境，可以组织学生参加课外活动，体验生活，在活动中积累写作素材，提高兴趣。举办活动时，要举办专题活动，教师可以根据学生的兴趣、年龄等制定活动主题，可以大大增加学生的参与兴趣；在活动过程中，引导学生仔细观察，并做记录，出现理由要灵活解决，确保不偏离活动的中心。
2.提高教师自身素质。教师是学生的依赖，而语文这门学科涉及面又较广，加上新的教学改革要求，语文教师必须要全面提高自己的综合素质，紧跟语文综合性改革的脚步，提高专业素质，培养创新意识，以便为学生举办最佳的实践活动。
3.合理运用网络，提高学生写作兴趣。当今时代，我们的生活已经离不开互联网了，对初中生这群年轻人来说，互联网更是必不可少。合理的利用网络进行教学，可以适应学生心理，提高他们的写作兴趣。教师可以指导学生进行网上阅读，选择自己喜欢的书籍浏览；还可以创建博客，让学生上传文章，获得成就感；修改作文时，也可以在网上进行修改，也更能引起学生兴趣。
4.鼓励学生自评、互评作文。教师应该转变传统的作文评估方式，鼓励学生自己评估作文，主动参与到学习中去，发现自己的错误，在不足处找寻改正策略；鼓励学生进行作文交流，去除糟粕，取其精华，在不断充实自己的过程中，作文水平也会不断提高。教师还可以选择比较好的作文，在课堂上公开讲解，让大家一块探讨，各抒己见，学习作文水平高的同学的写作技巧，对于大家都不明白的地方，教师进行讲解或者让学生自己查阅书籍。
总之，作文是语文素养的综合表现，教师要正确引导，培养学生兴趣、作文自我修改能力，并且通过有效的教学策略，带领学生参加实践活动，帮助学生提高写作能力。
参考文献：
[1]李敏.综合性学习背景下作文教学分析[J].语文天地. 2013（05）.
[2]蔡红侠.初中语文综合性学习存在理由及策略研究[J].沈阳师范大学.2012（05）.
[3]田彦臻.基于语文综合性学习的初中作文教学设计分析[J].科技创业家.2013（12）. 全文地址：www.7ctime.com/xxyyjxlw/lw23132.html上一论文：浅议语文阅读教学的困境与出路