关于论高中生物教学中存在理由改善措施

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摘 要：高中生物新课程标准的颁布，对教学提出了新的要求。本文分析了高中生物教学的目前状况，指出其存在的理由，并提出了相应的改善策略，旨在抛砖引玉，共同探讨，进一步推动高中生物教育的发展。
关键词：高中生物；教学理由；改善策略
高中生物新课程标准要求，在教学过程中，教师要注重提高学生的生物科学素养，提高学生自主、合作探究学习内容的能力。随着课程改革的进行，高中生物教学虽然取得了长足的进步，但也由于各方面因素的影响，产生了一些有待解决的理由，不利于教学质量的提高。解决好这些理由，成为目前高中生物教师值得注视的重点。

一、高中生物教学中的理由

1.课程学时不足。随着新一轮高中生物课程改革的推进，生物课也改为高一开课。在高一阶段，生物课教学任务比较繁重，课程学时相对不足。高二课时较多，教学任务比高一要轻，但是课程内容上有大量实验内容，由于部分学生的实验操作基础比较差、实验室条件不足、经费有限等诸多不利因素的存在，限制了科学探究性教学内容的安排，教学内容流于形式，课时学时看似宽松，实际上却很紧张。
2.教学质量偏低。由于生物课改为高一开课，教师需求方面也出现了缺口，学校招聘了一些年轻的教师，但是他们往往缺乏工作经验，知识储备上相对不足，导致了教学目标的不明确，课堂气氛虽看似热烈，实际上学生并没有学到一些该学的东西。另一方面，由于生物教材的难度与以前相比有了明显的增加，很多老教师习惯了原来的教学方式，对教材的认识不够深刻，导致了生物教学质量偏低。虽然各级教育部门组织了各种培训和专题讲座，但是这种培训仍然缺乏实效性，使得教师听完之后，虽然感触颇深，但回到学校和课堂上的时候，又无从下手，对教学产生迷茫或者恐惧，这些都不利于生物课程教学质量的提高。
3.教学观念落后。课程改革的目的在于开发学生的思维，实现学生的全面发展。但是由于传统应试教育思想的影响，一些教师在教学过程中只倾向于高考可能涉及的内容，而对于其他教学内容则敷衍了事。另外，由于旧有教学观念的残留，不少教师在教学时都采用了传统“教师讲，学生听”的教学模式。而新一轮课程改革下，要求教学要以学生为主体，培养学生能力，推动学生发展，全面围绕学生开展。在当前的许多高中生物课上，尤其是实验部分，学生的主体性并没有得到有效发挥。在实验课程的教学过程中，学生的思维受到制约，只能按照教师的讲解和示范，在规定的时间和地点，在毫无弹性的教学框架内重复机械式的实验过程。在这样的过程中，学生的自主性得不到重视，学习兴趣激发不出来，没法实现全面发展，因此，落后的教学观念已经不再适应新课标的教学要求。

二、高中生物教学的改善措施

1.优化课堂教学，提高教学效率。课程学时的不足，需要教师提高课堂效率。教师要根据学生的实际情况，有针对性地对教材内容进行进一步的开发与优化，精选有效的教材内容，合理地对教材内容进行整合，把教材用活、用好，使教材更实际。在课堂教学过程中，教师要精心组织课堂教学，注意引导学生的思维，课堂上注意采用多启发、多反问的形式，提高学生自主、合作探究学习的能力，真正落实教学目的。学生要在教师的引导下认真预习、主动反思，在学到知识内容的同时，掌握探究生物学知识所必需的思维策略，提高学生的探究能力，形成正确对待科学理由的观点和态度。
2.加快知识更新，提高教师队伍水平。课程改革的推进对教师提出了新的要求。教师必须树立新的教育信念，加强业务进修与知识更新，提高自身水平，有效提高教学质量。新形势下的高中生物教师，一定要有灵活多变的思维和超前的观念，创新不是凭空想象，必须建立在扎扎实实的基本训练、实践探索和丰富敏锐的资料分析的基础上。在平时的工作中，要多阅读教育理论专著、科技发明、书刊、报纸等，尽可能与一些高校和有关科研部门的专家、教授保持联系，向他们求教解难，商榷探讨，丰富自己的知识视野。除了专业理论与教育科学的知识的学习以外，教师还要在教学过程中不断积累实践性知识。
3.转变教学观念，开展探究性教学。提高高中生物课程教学质量，需要教师积极转变教学观念。要想让学生真正学好生物，沿用传统的课堂教学形式是远远不够的，教师和学生都重视探究性教学才是有效解决当前生物教学中出现理由的根本策略。开展探究性教论高中生物教学中存在理由的改善措施由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.学，首先要求教师进入“探究”的角色，多学习，多实践，多创新，才能做到观念更新，在实践中体现新课标的教学理念。其次，教学过程中，教师要认清自己的角色定位，转变以往“导演”的角色，变成学生学习的推动者、指导者、参与者与合作者，让学生在探究活动中“唱主角”，以学生为主体，使学生逐步学会自主发现理由，确立探究课题，设计探究方案，并按自己的方案进行实验、总结和反思，教师要参与学生的探究活动，了解学生的探究动向，提供一些合理化的倡议。
课程改善的进行，对教师提出了新的要求。我们要在要在新课程标准的指引下，领会新课标的要求，转变传统的教学观念，注重知识的积累与更新，开展丰富多彩的教学活动，全身心地投入到高中生物教学工作中去。
参考文献：
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