浅谈高中生物科学史教学价值

论文导读：予以指出，对未来生物科学发展的研究方向进行说明.以客观的语言和叙述视角对生物科学的内涵加以揭示，点明人类目前对生物科学的研究步伐和研究阶段，同时在精神上诉说后来者应站在巨人肩膀上探索生物时应有的严谨态度.在介绍科学家的生平、研究经历、成败经过及奋斗历程的同时，让学生看到科学家身上折射出的巨大光辉，学习他们身
今天我们所看到的一切科学成就，都是众多科学家的智慧结晶，这条探索之路连接起来就成为了科学研究的历史.生物的科学史在生物教学内容中人文性较强，对学生的思想启迪具有很重要的作用，近年来在课本和教学大纲中逐渐得到重视.生物的科学史是一个动态的过程，其中包含科学结论得出过程中的方方面面.因此生物科学史的教学是从正确的科学研究角度出发，能够引导学生不断地发现生命规律新特征，以新的教学姿态鼓舞人，使学生的情感态度及人生观、价值观发生转变.同时使学生认识到科学成果来之不易，在学习过程中会以极高的热情和饱满的心态对待科学文化学习.高中生物课程的新标准点明应重视科学史在生物教学中的作用，在社会高速发展的今天，科学史的教学内容具有普适的精神价值，是最能满足当前时展需要的教学内容之一.

一、高中生物科学史教学内涵

生物科学史的主要内容是揭示生物科学的研究和发现的过程，介绍科学家的生平及科学研究经历，对科学家的钻研精神及奋斗精神予以赞扬，同时对科学家在进行科学探究过程中遇到的各种挫折和理由进行说明.科学史是一个漫长的发现史，它贯古通今，一方面对科学发展的历史经历予以说明，对科学成果加以细分.另一方面它又对科学研究的盲点予以指出，对未来生物科学发展的研究方向进行说明.以客观的语言和叙述视角对生物科学的内涵加以揭示，点明人类目前对生物科学的研究步伐和研究阶段，同时在精神上诉说后来者应站在巨人肩膀上探索生物时应有的严谨态度.在介绍科学家的生平、研究经历、成败经过及奋斗历程的同时，让学生看到科学家身上折射出的巨大光辉，学习他们身上各种优秀品质，同时认识到一个科学观点的提出是经过一遍遍证实和一次次失败.了解到这些科学家身上诸如对科学的专注、严谨认真的态度、坚持不懈的优秀品质和对科学无私执着的奋斗热情是科学成果得来的必需要素，在科学史学习中对一类人的道德进行总结，体现生物科学史重要的教学作用.

二、高中生物科学史的教学价值

1.能够培养学生的科学素质

（1）使学生认识到科学知识的本质
以往的教学经验中我们可以看出，学生对科学知识的认识依然很浅显，对于深层的含义还不能触及到.而生物科学史正是从源头让学生了解到生物科学发展的整个过程，在学生学习生物知识的过程中，必定会增添从没有过的学科亲近感，拉近学生与学科的距离，使学生真正爱上生物科学，了解到生物研究的方方面面，就像了解一个老朋友的过去一般，使生物从原来无血肉的枯燥知识中升华出来，成为活灵活现的现代科学.对生物科学知识的本质将有更深层次的认识.另外，科学史在各项生物科学知识中起到贯通作用，对于知识的由来有大致的了解，不致学生盲目学习，有利于生物知识的整体建构.以“光合作用”的研究发展史为例，鲁宾、卡尔文、卡门、恩格尔曼等多位科学家都进行一系列的研究，而最终发现植物光合作用的发生条件、因素及产物，整个过程清晰地摆在学生眼前，有利于学生对知识的具体学习，同时能够使学生感受到科学探索的氛围，使学生了解科学知识的本质.
（2）能够培养学生的探索能力，了解科学研究的策略
科学结论的得出是一个漫长的过程，每一位科学家在研究科学现象时都不是一蹴而就的，也绝不是不负责任的寥寥数句就将科学现象定格了的，而是经过研究立意确定发现理由后进行一般假设并反复实验证实，对理由不断的提出假设和质疑的循环往复的过程，在疑虑打消之后还要进行社会的证实和之后的学术探讨.生物科学史的全盘呈现有利于学生沿着科学家的探索步伐了解科学探究的策略，领悟科学研究的思维过程，学习探究的形式和态度.同时在效仿中也培养学生的科学探索能力.

2.培养良好的科学学习态度和人文精神

正如之前所说，科学家在科学钻研中体现的各种优良品德能够感染学生，不断的培养学生产生相同的研究态度，同时有利于学生对科学知识学习产生浓厚的兴趣，形成科学的态度和科学化的世界观.如达尔文的“进化论”，这一巨大的生物学发现对当时的欧洲乃至全世界产生了巨大的影响，人们纷纷的进行批判、反对，尤其对宗教是一个极大的冲击，被称为“异端”，但是在当时的社会环境下，达尔文仍然坚持不懈的进行科学钻研，用5年了时间完成了震惊世界的科学巨著《物种起源》.这种科学发现体现的人文精神是值得所有人学习的，学生了解到科学发展过程中的艰辛以及科学家起的表率示范作用，更能够激发学生创新和科学探索的热情，埋下科学探索的种子.对于这些人文精神的培养和借鉴即使走出生物课堂、生物领域，在其他领域和今后的学习生活中都有着关键性的作用.
三、总结
名人身上的光辉是巨大的，以人文的力量鼓舞学生是教学的主旨之一，也是培养德才兼备的优秀人才必需的教学手段，目前我们可以看出，在不断的教学探索中，寻觅一条能够转变学生精神思想的路，科学史教学才是捷径，优秀的文化和钻研精神之所以永垂不朽，在于不断有人将其继承与发扬.在学习之余应极大的培养祖国的栋梁之才的德育教育，鼓励其对科学产生浓厚的兴趣，以创新和探索的姿态不断为生物科学开辟新的领域，或许创造新的科学史的人就在他们中间. 全文地址：www.7ctime.com/xxywydjxlw/lw21271.html上一论文：谈述新课标下的初中语文阅读教学