浅谈恰当使用CAI，提高数学教学效率

论文导读：过程中记住了很多有作用的思维，为他们理解内容做了准备。这种直观的教学，不仅让学生很好地理解内容，也充分调动了学生各种感官参与学习，引导学生深入深思，同时，这种教学也照顾到了每个学生的不同情况，使得各个层次的学生都得到发展。

四、CAI结课帮助学生建立模型，发散思维良好的开始是成功的一半，成功的课不仅要有一

摘要：多媒体辅助教学（简称CAI）走进小学课堂，可以推动小学生认知能力的提高。但是，任何好的教育教学手段都应使用得当。本文就目前小学数学教学中CAI使用的目前状况，谈谈小学数学课堂教学中使用CAI的时机选择的理由。CAI是在计算机辅助下进行的教学活动，虽然其代表了先进的教学手段，但它毕竟只是一种辅助手段。教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找知识的好奇心，学生的主体作用都是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能最大程度发挥CAI作用。
关键词：小学数学 课堂教学 CAI时机选择
多媒体辅助教学以其图、文、声并茂的生动教学情境已发展成为现代教育技术的重要组成部分，为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。但是，任何好的教育教学手段都要使用得当，本文就目前小学数学教学中CAI使用的目前状况，谈谈小学数学课堂教学中使用CAI的时机选择的理由。CAI是在计算机辅助下进行的教学活动，虽然其代表了先进的教学手段，但它毕竟只是一种辅助手段。教师在教学中的主导作用，教师的讲解和教学管理，学生的自觉学习，自主性和积极寻找知识的好奇心，学生的主体作用还是教学中最主要的部分，必须极大地发挥这些作用，才能最大限度发挥CAI作用。作为一种高效的教学技术，在实际运用中并不能总是发挥其独特的作用，我们常常看到CAI被滥用、误用，很多教师把CAI当做黑板的替代品，或者用来放视频，把教师生动活泼的讲解全部变成了死板的机器播放，还有我们看到现在由于各个方面的理由，导致很多教师在教学中，特别是公开课使用CAI来个满堂灌，教师从填鸭式教学的实施者变成了视频播放员，或者解说员。课堂教学由原先的教师满堂讲解变成了现在的满堂机器，连过去的师生互动都产生影响。实际教学中不是CAI辅助教学，而是教师辅助CAI，因此本文将就如何从教育教学的实际需要出发，如何合理设计、恰当使用，如何使CAI辅助教学和传统教学有机结合、互相补充，以达到提高学生认知水平，提高教学效果的目的和要求。

一、CAI导入，激发学生好奇心

上课伊始就用独特的教学或者CAI相关内容把学生吸引到本节课的教学内容上，让他们的好奇心被极大地激发，让数学的趣味性在他们的心里激发出火花。数学课不比语文课，在情境创设、知识方面有其局限性，比较枯燥，若能用CAI来营造学生熟悉而又有趣的生活情境来导入新课，学生的注意力将被吸引，学生的好奇心将被激发，学生自然会跟随教师去探寻本节课所要学的知识。如教学“分数的基本性质”时可以利用CAI创设故事情境：两个人分吃西瓜，可以把西瓜一切两半，四个人分吃西瓜，需要把两半再次切分，每个人得到一半的一半，要是八个人分吃西瓜，该怎么分？那么每个人所得的量该怎么表示，教师在讲解故事的时候，学生可以边听故事边深思理由。教师可以利用学生认真深思的时候，告诉学生即将学习的分数的概念，这样，这一节课的讲授内容就会变得相对容易。

二、CAI导学帮助学生理解

数学逻辑性强，要求表达严谨，因此难免抽象，学生理解会有些困难，这时教师如能在备课时考虑合理地使用CAI，精心设计那些用语言表达比较抽象的内容，让学生能够很容易地理解教学内容，不仅可以使学生理解本节课的内容，而且可以启迪智慧，激发学生对数学的兴趣。如在三年级教学“年、月、日”时，学生年龄都比较小，对于这些知识知之甚少，教师在这个过程中可以使用CAI让学生充分认识宇宙转动与历法的关系，让学生明白历法的来历，也知道历法究竟讨论的是什么理由。“我们所在的地球其实是一个巨大的球体，它不是我们所感觉的静止不动的，而是在不停转动着，同时它就像在空中转动前行的篮球一样，在自转的同时，还绕着太阳转，地球自转一周需要24小时，于是一天就有24小时；由于地球绕太阳一周需要的时间约是365天5小时48分46秒，于是一年就是365天。这样，CAI的适时运用可以直观形象地让学生明白年、月、日的来历，也让学生明白闰年是怎么回事，这一方面让学生很直观，很到位地理解历法，另一方面也让学生对大自然充满兴趣，激发了他们的探索，激起了他们的学习兴趣。

三、CAI启智帮学生疏通思维

学习中常常会碰到一些理由，教师只能够通过启发使得学生自己发现解题关键。最忌讳的是，教师自己启发不耐烦的时候把答案直接告诉学生。当学生对于所学内容不是很理解，或者不能完全理解的时候，而教师的言语解说又不能很清楚地表达所要学习的内容的时候，教师可以适时利用CAI予以演示，不仅能够让学生直观地理解所学习的内容，更激发他们对数学的兴趣，增加了学习过程中的愉悦感，从而加强学生学习数学时候的良好的情感态度。如在学习了“椎体的体积”的时候，教师可以使用CAI准确演示，椎体的体积是同底等高的圆柱体积的三分之一，教师可以使用CAI进行动画演示。在演示过程中，有很多学生能够直观地理解所学的内容，即使没有理解的学生也在观察过程中记住了很多有作用的思维，为他们理解内容做了准备。这种直观的教学，不仅让学生很好地理解内容，也充分调动了学生各种感官参与学习，引导学生深入深思，同时，这种教学也照顾到了每个学生的不同情况，使得各个层次的学生都得到发展。

四、CAI结课帮助学生建立模型，发散思维

良好的开始是成功的一半，成功的课不仅要有一个良好的开始，完美的总结也是不可或缺的。引人入胜的导入让学生很快进入课堂学习状态，圆满的结束也可以给学生留下意犹未尽的感觉，是他们课外作业和课外复习的最好动力。小学生注意力不太集中，认真几分钟都有可能疲劳。因此，在注意力分散的时候，教师要善于使用CAI来组织教学，引导学生对本节课所学内容进行兴致高昂的总结和复习，还可以通过测试评价等方式维持学生的活跃状态，对本节课的内容进行一次完整的回顾，使知识系统化全面化。CAI在这个过程中所起的辅助作用是不可缺少的。教师在教学中应该准确和及时地使用CAI，使课堂保持活跃的气氛，以提高教学效果。
总之，CAI在教学实践中不仅仅是一种教学技术，更多地需要教师在新技术的帮助下发挥教学艺术，论文导读：
给学生创造性地带来一堂有独特教学优势和富有时代气息，含有丰富知识、充满活跃气氛的，既恰当使用CAI，提高数学教学效率由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.严肃又有趣的课堂。通过多方面调动学生，使学生保持良好的学习状态，能够全面地掌握所学的知识。这既有利于引导学生思维的发展、数学模型的构建、创新意识和能力的培养，又能够激发学生学习的热情和探索未知世界的好奇。但CAI在教学中的使用要根据教学需要，给学生创造一个享受快乐、主动探究学习的平台。将教师主导、学生主动学习与CAI技术结合纳入素质教育的课堂教学中，才能达到提高学生素质，提高教学质量的目的。
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