有关于激发数学教学智慧，让数学课堂更有效！

论文导读：学”转变为“我要学”的正确学习观。二、培养学生创造能力我什么中国的学校培养不出杰出的人才，这个被称作钱学森之问的理由应该引起教育界的高度重视。培养学生分析理由、发现理由和解决理由的能力因该成为数学课堂探索的首要条件。提高、培养、强化、激发学生的创新能力是数学教师的使命。培养学生的创造能力是
论文摘要：
打造高效灵动的课堂，激发数学教学智慧，让课堂教学更有效、高效，真正做到“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”的数学学习境界是每一位数学教师应该勤于深思和实践的教育智慧。
关键词：
数学课堂、高效
苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活力的源头，就是教育信念的萌发源地。”课堂的确应该成为一个摇篮，让学生能够收获知识和快乐的摇篮。如何打造高效灵动的课堂，让课堂教学更有效、高效是值得我们思考的话题。
在全面推进素质教育的今天，数学教学靠加班延时，频繁的考试和大量的作业不仅违反教育法规，而且这种机械性的重复劳动既不能提高学生的数学能力，还制约了学生的基础性学习能力、发展性学力和创造性学习能力。由此可见要真正提高数学教育的质量，我个人认为需要做到如下几点。

一、教与学的态度提升师生的数学素养

我国著名的数学家华罗庚曾说过：“数无形时不只管，形无数时难入微。”数学有着自身独特的魅力，教师要通过自己的创造和深思，让师生在数学课上智慧共生。让学生带着浓厚的和兴趣走进数学，感悟数学。
（1）教师要有敢于探索的教学态度
当生态课堂、翻转课堂这样的新理念走进教育的视野之时，对数学教师也提出了更高的要求。首先教师应该是一个学习者，一直坚持在教改的前沿，并在实践中感悟，要善于反思和总结，总结自己的教学中的得与失，为新的教学方式采取更有效地策略打下基础。
（2）优化课堂教学过程
优化课堂教学过程，我们需要做到精心设计课堂教学环节。精巧的课堂设计是情感教育的主心骨，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。即首先在情景创设学生感兴趣的活动或故事为题材，诱发学生的求知欲。在教学过程中要点积极点拨引导，充分发挥数学自身魅力。
（3）端正学生学习态度
教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用理由，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、培养学生创造能力

我什么中国的学校培养不出杰出的人才，这个被称作钱学森之问的理由应该引起教育界的高度重视。培养学生分析理由、发现理由和解决理由的能力因该成为数学课堂探索的首要条件。提高、培养、强化、激发学生的创新能力是数学教师的使命。
培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求理由的不同解法，来培养学生的创造性思维。

三、充分发挥讲联的功效

讲练结合这种策略有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中深思、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，"平行线的判定"其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。

四、通过电教手段让数学教学插上飞翔的翅膀

社会进步如新月异，电化教学以其直观、快捷、手段多样、表现力强跻身数学课堂之中。它使课堂教学向前迈进了一大步。以前我上课不用投影仪，在讲完主要内容的同时，板书的书写量比较大。我就把小黑板拿出来，出示精心准备的练习题，这样题少，效果不好。运用投影仪之后，情形就大不一样了，我把本节所要讲的内容和所要进行的练习一一制成幻灯片。上课时，需要什么内容就把幻灯片一放，再加上讲解，学生很容易就接受啦，练习题也不必抄写，这样节省了板书时间，增加了课堂密度，提高了学习效率。
总之，借助投影仪，在教学中巧用，从而进一步激发学生的学习兴趣，增加课堂密度，提高教学质量和教学效率，变“苦”学为“乐”学、“巧”学，变“要我学”为“我要学”，起到了积极的作用。同时也极大地调动了学生的学习积极性，在圆满完成教学任务中起到了事半功倍的效果。
提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体"的思想，使数学教育成为真正作用上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。
精心设计好每一节课，让学生始终保持一个旺盛的求知欲，在教学中多一点鼓励，少一点批评，让学生从解决理由、深思理由中得到情绪的体验，从而产生较为稳定和持久的兴趣，真正做到“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”的数学学习境界。让我们记住数学家费赖登塔尔的话：“数学知识不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”让我们走在数学教学探索的路上，并享受数学教育温和的阳光。 全文地址：www.7ctime.com/xxyljxlw/lw41198.html上一论文：研讨高中语文教学要放开学生的手，抓住学生的心