浅析初中思想品德课教学中学生行为习惯培养

论文导读：观能动性。通过模拟情景，可以有效地提高学生的学习实践能力和学习兴趣，从而使学生更好地把握思想品德的有关内容。比如，教师在讲解有关“勤俭节约”这个理由的时候，要求学生对“锄禾日当午”的情景进行模拟，将学生划分成几个小组，表演太阳下种地的情境，从而使学生体会到农民的辛苦和粮食的来之不易，这样，学生就知道珍惜每一粒
摘 要：教育教学的过程就是培养学生良好行为习惯的过程。开展教育的一个重要场所就是学校，而作为一名初中思想品德教师来讲，应当贯彻在生活实际中，学生的良好行为习惯是随着他自身的成长而逐步形成的，学生行为习惯的培养，不管是对于学生道德素养的提高，还是学生以后的学习，都有着十分重要的作用。为此，初中思想品德教师怎样在有效的课堂教学时间内培养学生的行为习惯，从而对学生实施德育教育，这是广大的初中思想品德教师需要认真探究的一个理由。下面，笔者结合自身的教学经验和教学实践进行了阐述。

一、借助多媒体技术实施教学，培养学生的行为习惯

教师应当转变教学观念，实施有效的策略将实际生活的场景呈现给学生，从而使学生能够在生活实际中应用自己所学到的知识，这有利于学生良好行为习惯的培养。比如，教师在讲解“消费者的权益”这一部分内容的时候，借助多媒体教学课件为学生呈现一些商品广告宣传片、买卖双方的交易过程以及在商品存在质量理由消费者向相关的部门进行投诉并将理由解决的过程。这样，有效地刺激了学生的感官，学生感受到了社会生活的千姿百态，体会到了通过法律来保障自身权益的重要性，也加深了对本节内容的印象和理解，学生的认知水平与能力也得以提高。在以后的生活实际中，学生会在自身权益受到损害的时候通过法律手段或者是其他正当的方式维护自身的合法权益，这不但使学生能够学以致用，而且有利于学生良好行为习惯的养成。

二、通过模拟实际生活情景，培养学生的行为习惯

在初中思想品德教学中，教师指导学生通过模拟情景法，让学生在游戏和活动中很好地感受实际生活，从而培养学生良好的行为习惯。模拟情景教学法是指创设一系列的模拟情景，以使学生在进行模拟的过程中体现自身的主观能动性。通过模拟情景，可以有效地提高学生的学习实践能力和学习兴趣，从而使学生更好地把握思想品德的有关内容。比如，教师在讲解有关“勤俭节约”这个理由的时候，要求学生对“锄禾日当午”的情景进行模拟，将学生划分成几个小组，表演太阳下种地的情境，从而使学生体会到农民的辛苦和粮食的来之不易，这样，学生就知道珍惜每一粒粮食的重要性，逐步养成了勤劳节俭的良好行为习惯，并且学生也会对别人的一些浪费行为进行批评和教育。
总之，在初中阶段，思想品德课教学是十分关键的，它有利于学生良好行为习惯的培养。因此，作为一名初中思想品德教师来讲，应当借助多媒体实施教学，并且注重对生活情景的模拟，从而提高学生的认识和良好的行为习惯，为社会培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]黄益平.搭建生活舞台，彰显课堂魅力：初中思想品德课生活化教学的深思与实践.学苑教育，2011（10）.
[2]魏添发.思想品德课教学生活化探究.中学教学参考，2013（30）.
（作者单位 重庆市江津实验中学校） 全文地址：www.7ctime.com/xxyljxlw/lw25081.html上一论文：论高数教学中函数极限的一题多解