试论课外文言文教学对策

论文导读：”，效率十分低下。四、复习再精彩的练习，再精彩的讲解，如果讲完的文言文学生永远就扔在一边不闻不问了，那记忆也会很快淡忘得一干二净，那又怎能巩固提高呢？因此老师必须引导学生懂得复习的重要性，懂得复习的策略，甚至分小组进行跟踪管理，例如：前后桌选出一名品学兼优的学生为小组长，负责督促和检查其他学生复习。策略原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘要】中考课外文言文越来越受到重视，因此，我们应该做好相对应的准备与练习，必须总结出一套行之有效的教学艺术、教学策略，才能让学生轻松应试，取得优异成绩。
【关键词】文言文；教学；师生配合
【】A
下面，我们就分几个方面依次陈述如何做才更到位，如何做才更科学，如何做才能让学生易学易掌握。
一、预习
“书读百遍，其义自见”，古人多么精辟的总结，可见先读、读熟是多么的重要，这就是预习。平时教学过程中，教师应当严格要求和引导自己的学生，每一篇老师发下去的课外文言文练习篇章，学生都应当先自己读几遍，读到熟练为止，发现有不懂的生字应自己查一下字典，扫清生字词，通过多读、读熟这一步骤，相信学生对全文有一个大略的把握了。
当然，这只是预习的第一步，老师还应要求自己的学生先试着翻译一遍，最好是把译文写在笔记本上以备老师检查、讲评时用，这样一来，学生就会很清楚发现自己不懂的地方，难点是什么，上课听老师讲评时就有所侧重，老师上起课来也轻轻松松，学生听课也轻轻松松，师生间配合自然十分和谐、默契。
须特别注意的是，老师严格的要求、细心的引导，课前检查预习是做好这一关的关键，但在实际教学中，恰恰有不少老师忽视了这一步骤的重要性，结果学生对文章十分陌生，老师讲什么都跟不上，一知半解，效果自然很不好。
二、讨论
“理不辩不明”，讨论对学生加深对文言文的理解有重要作用，学生能更加清楚自己翻译时与同学间存在的差距，更加清楚自己译文有何不妥当之处，更加清楚同学们翻译的优点在哪里。而且学生之间年龄相仿，思想认识相仿，更容易接受，更容易取长补短，化为己有。所以每一位老师都应重视培养和引导学生积极讨论、交流，对进一步提高对课外文言文理解大有好处。
“授之以鱼，不如授之以渔”，学生讨论正是他们自己从学“走路”到会自己“走路”的过程，这叫“沙场练兵”，因为每组都会有较优秀的学生引导，而且大家各抒己见，畅所欲言，这样一来，学生在翻译技巧上交流是十分深刻的，记忆是十分牢固的，通过这样日复一日的反复磨炼，那真是事半功倍。
作为老师，我们一定要高度重视讨论，而且讨论也应有其技巧，我倡议可采用以下一些策略：①以前后桌为基础，这样讨论起来更方便快捷；②优秀生当小组长，当小老师，负责帮忙辅导差生，讲解翻译策略；③小组长把难点上交给老师；④小组间可在课堂进行比赛，看看哪一组代表翻译得更好，讲解更清楚。
三、讲解
这里指的是老师细致、精辟的讲解。但是现实教学中，我们有不少老师（包括到其他学校听课）在教课外文言文时都有存在一些现象：对文言文翻译得太快，把学生水平估计得太高，结果讲完了之后学生不甚理解，甚至全然不懂；对文言文为什么译成这样的技巧没有讲透讲明白，甚至都不提，一句话就走过去了，学生水平真的这么高吗？对文言文关键字讲解脱离课文，没有讲清知识的迁移，把课内与课外有机地结合在一起；翻译时老师孤身作战，把学生的主动性扔在一边，师生互动没有了，或只是一点点，效果很不好；对文言文字词辨析，特别是一词多义的辨析没有讲明，学生得不到拓展；只看重内容、思想感情等，忽略翻译重要性等等。
为了真正把讲解做到位，确实有效地提高学生文言文水平，我们老师应当注意做好以下几个方面的细节：
①讲解练习，必先疏通文意，让学生对文言文先全文译一遍了，学生才会明白这篇文章的意思，才能谈得上对文章的分析。
②翻译文言文应当从学生实际水平出发，细致些，具体些，把翻译技法讲解透彻，而不是走马观花，一知半解。不管是优等生，还是中下生，其实都十分希望老师讲解得具体些，这样他们就可以清楚、有效地检验自己的翻译是否符合规则，从而得到有效的印证，从而让学生练就过硬的翻译技能。我在教学实践中一贯坚持如此，学生反响十分好，翻译技能均大幅度提高，因为学生水平毕竟有限，需要我们长时间帮扶。
③文本与课外文言文必须有机结合，实现知识的良好迁移。要让学生明白，我们学习的所有课内文言文都是有用的，课内学好学透了，课外文言文也变得容易应对了，这就叫学以致用，活学活用，从而让学生树立起正确的学习态度。
④讲解文言文诸多多义词时，一定要讲明词义在不同语境中的不同作用，让学生真正掌握如何根据不同语境准确推理出词义，这在考试中至关重要，应引起高度重视。
⑤老师多引导，多激励，多赞赏，才能充分激发学生兴趣，并且应有充分的师生间互动，让学生能跟着老师走，变被动为主动，这样学生学起来有乐趣，课堂气氛融洽，师生配合和谐课外文言文的教学对策由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，必将事半功倍，而不是老师在讲台上自我表演，“老师累学生打瞌睡”，效率十分低下。
四、复习
再精彩的练习，再精彩的讲解，如果讲完的文言文学生永远就扔在一边不闻不问了，那记忆也会很快淡忘得一干二净，那又怎能巩固提高呢？因此老师必须引导学生懂得复习的重要性，懂得复习的策略，甚至分小组进行跟踪管理，例如：前后桌选出一名品学兼优的学生为小组长，负责督促和检查其他学生复习。策略还很多，只要老师们肯用心，再科学再聪明的策略都会有的。

五、科学有序的训练计划

老师都清楚，学生文言文素养并不是很深，文言文水平也不可能迅速飞跃，因此老师给学生文言文训练，必须遵循由易到难，由浅入深，由简短到繁长，循序渐进，让学生慢慢成长。只要遵循这个基本原则，学生读文言文兴趣就会越来越高，文言文素养也就越来越高。
老师们，只要我们能严格遵循教学的渐进性、科学性、艺术性，相信学生文言文水平一定会长进，突飞猛进的。
（编辑：毕力中） 全文地址：www.7ctime.com/xxyljxlw/lw18679.html上一论文：试议如何培养高中语文作文教学的方法