对于思想政治理论课教学方法新要求

论文导读：的新要求，并针对要求，结合网络环境提出了一些改善倡议。相信随着此类研究的深入和实践的不断发展，思想政治理论课最终会摆脱“枯燥、乏味”的代名词，成为大学生喜爱的基础理论课。参考文献：游秋梅.网络环境下高校思想政治理论课教学策略新探.集美大学学报，2010，11（1）.109-111.刘玫.对思想政治理论课教学方法的新原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：网络环境的发展使得大学生对思想政治理论课也提出了许多新要求，如希望能多与教师交流互动，多开展一些实践教学等。针对他们的新要求，教师可通过利用网络技术多与学生交流沟通，建立有效的网络教学平台辅助教学等策略提高课程的实效。
关键词：思想政治理论课 教学策略 网络环境 新要求 措施
网络为思想政治理论课教学策略的改善提供了契机，“新要求”的“新”亦是基于此而提出，因为网络环境的出现，大学生的要求与之前相比有了一些新变化，教师必须了解大学生对于思想政治理论课教学策略的新要求，并进行相应的改善，提高学生对于课程的兴趣，让学生积极主动地去参与教学活动。

一、网络环境下大学生对思想政治理论课教学策略的新要求

为了解当前大学生的学习目前状况，笔者对南京大学、南京师范大学、上海大学、上海交通大学、江南大学不同性别、不同年级、不同专业的760名大学生进行了问卷调查和访谈，样本的基本情况为：本次共发放问卷760份，回收问卷740份，回收率为97.4%；有效问卷有720份，占所有回收问卷的97.3%。其中大一有200人，占27.8%；大二有204人，占28.3%；大三有279人，占38.8%；大四有36人，占5.0%。

(一)期望发挥网络优势辅助教学

在调查中，我们询问学生“希望思想政治理论课教师使用哪些网络手段辅助教师授课？”，有42.8%的学生希望教师多搜索网络资源用于教学，37.2%的学生希望教师多使用等网络工具，42.8%的学生希望教师能开通微博、校内等与学生交流，另有2

4.6%的学生希望能够成立课程学习网站。

当代“90后”大学生对于新兴的网络事物有着较强的接受能力，这种接受使得他们期望自己的任课教师也能够在教学中适当地运用那些他们常用和喜爱的网络工具或者手段。

(二)期望多参与课堂，多与教师交流互动

在调查中，3

6.8%的大学生提出希望思想政治理论课教师能够增加课堂互动，让他们参与到课堂中去。

在被问及“期望以后在哪些教学环节上运用到网络手段？”，接受问卷调查的大学生中，有61.8%的人希望能课后与教师进行网络交流互动。学生们期望教师能在网络上与他们交流学习上的、生活上的甚至是情感方面的理由，这种沟通除了能帮助学生解决各类困惑和困难之外，也能帮助师生建立起一定的感情基础。

(三)期望增强课程教学的生活性和实践性

在调查中，63.2%的调查对象希望能够增强课程的实践性和生活性。思想政治理论课的内容总体来说理论性较强，在倡议中很多学生都提到了一点：与现实联系。活生生的案例会增加理论的可信度以及说服力，更好地起到对理论的解释和阐述，同时他们也希望增加实践教学，较之书本理论他们更喜欢自己亲身体验社会、践行书本知识的感觉。

(四)期望教师提高对各种教学策略的掌控能力

对于现有的一些教学策略如多媒体教学、案例教学等，部分教师在使用上存在一些缺陷，大学生们期望任课教师能够完善这些常用教学策略的使用技巧，以更好发挥它们的优势，学生们也希望教师要根据教学内容的不同，灵活运用多种教学策略，做到“一‘法’为主，多‘法’渗透”。

二、高校思想政治理论课教学策略改善措施

(一)利用网络资源辅助案例和讨论教学法

教师要关注学生们的生活和需要，通过课后与学生交流或者浏览校园BBS等方式了解校园内近期发生的事情和学生们关心的话题。其次，教师要时时社会热点，充分发挥网络资源的优势服务案例教学和讨论教学。同时在教学过程中要与学生保持一定的互动，注重启发他们深思，让大学生成为知识的主动建构者。

(二)建立有效的网络教学平台辅助课程教学

现如今，许多高校都有网络教学平台，但往往使用率不高，最终成为摆设。因而，网络教学平台在建设初期，应做好前期调研工作，充分了解学生的需求，去掉花哨项目，建设学生真正需要的平台，并在使用过程中不断完善，不至于使平台变为虚设。

(三)熟悉现代信息技术，加强和大学生的互动

在调查中，多数大学生期望课堂外能和教师有更多的沟通和交流。高校教师可以利用学生们比较青睐的、人人网、微博来与同学们互动，也可以开通自己的空间，提供一些教学资料或者资料链接供同学查看学习，或者提出一些理由让学生深思；也可以精选一些学生的作品放在自己空间里，这样既可以鼓励同学，也可以激发大家深入学习深思的积极性。

(四)利用信息技术增强学生知识体验

大学生青睐实践教学，在网络环境下，一方面教师可以根据教学内容安排一些网络虚拟实践，如网上社区服务、网上虚拟实习等，使学生能够践行和巩固教学知识。
另一方面，利用信息技术构建一种社会真实情境。目前在教育领域中常用的虚拟现实技术有虚拟现实建模语言、基于静态图像的虚拟现实技术、Flash等。尽管这些技术在如今教学中还没有大规模的推广和应用，但随着计算机网络技术的进一步发展和普及，它们在教育领域中会有着不可替代的应用前景，成为另一种体验式教学。

(五)提高教学策略的使用技巧，灵活运用多种教学策略

教师如果在多媒体和网络技术运用方面有一些困难，可以向学生请教，同时也可以借此了解学生的需求。另外，在教学策略运用上以《思想道德修养与法律基础》为例，其内容较为贴近生活，教师可采用案例教学法、讨论法、视频教学法、实践教学法等。总之，教师应尽量变换使用多种教学策略，保持课程对学生的吸引力。
本文调查了解了大学生对思想政治理论课教学策略的新要求，并针对要求，结合网络环境提出了一些改善倡议。相信随着此类研究的深入和实践的不断发展，思想政治理论课最终会摆脱“枯燥、乏味”的代名词，成为大学生喜爱的基础理论课。
参考文献：
[1]游秋梅.网络环境下高校思想政治理论课教学策略新探[J].集美大学学报，2010，11（1）.109-111.
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