谈述儿童画创作教学培养儿童创新才能

论文导读：
创作是运用学生所获得的美术知识技能，经过构思、构图，围绕一定主题思想来表现画者的思想感情。儿童画创作有它独特的特点，它必须符合儿童的年龄和心理特征。儿童画创作教学对于培养学生积极地观察生活、认识生活和表现美化生活都有极其重要的作用。《美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种策略，帮助学生学会运用美术的策略，将创意转化为具体成果。”而儿童画创作教学正是实现这一目标最好的载体。所以，我们必须倡导儿童画创作教学，培养儿童的创新才能。在教学实践中，我对儿童画创作进行了一定的探索。

一、提高儿童画创作兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一，是《美术课程标准》理念之一，是儿童画创作的基础。学生对自然界中的事物如果没有积极的感情参与认识活动，不可能创作出完美的、积极向上的、创造性的画来。所以，在课堂教学中，我以活泼多样的形式和教学方式来呈现教学内容，通过录像、范画、故事、音乐、游戏、计算机网络教学，开阔学生的思路，启发学生的联想，激发学生的创作兴趣，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力。通过欣赏小朋友的优秀儿童画作品，消除了学生对创作的神秘感和畏难情绪。通过欣赏古今中外美术大师作品，领悟主题思想，分析艺术成就及创作策略，分辨美丑，潜移默化地使学生受到了教育。另外，引导学生观察生活、熟悉生活，在生活中实践是儿童画创作的前提，因为艺术来源于生活，又高于生活。《美术课程标准》指出：“引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”在实践中我善于引导学生发现生活中美好的、有作用的东西，围绕生活中的情节观察人物思想感情、形象、动态等，把握人生的积极因素，广泛搜集素材，或写、或画，日积月累，创作的内容就会越来越广，既激发了学生的兴趣，又为正式创作做好了铺垫。

二、确立儿童画创作主题

确立创作主题是儿童画创作最重要一环，可以教师命题，也可学生自主命题；可以先有主题再画画，也可以根据感受先画画再考虑题目。主题应该是儿童在生活中有所感受、印象深刻、感兴趣的。在实践中，我们要特别注重主题思想性，使其能够引发学生的深思，激发学生美好的感情。主题的范围可以大一些，让学生有更广阔的自由发挥空间，但更主要的是主题要联系生活实际，能够发挥学生的想象力和创造力。主题好，学生有东西可画，就会跃跃欲试。如我曾确立创作主题“演出”，学生有的画家乡正月十五踩高跷，有的画学校里庆“六一”儿童节学生表演，有的画我为爷爷奶奶唱首歌，还有的画小动物表演节目……没有两个同学是一样的，内容更是丰富多彩。这样，既做到有一定范围，又不受主题束缚，自由发挥，甚至是幻想，因为幻想可以激发创造力。生活就像百宝箱，学生就像百宝袋，抓住生活的点点滴滴，心里有教育，眼里有资源，创作主题就无处不在。

三、儿童画的构思与创作

有了主题，学生就要开始构思创作了，这个阶段，我着重通过各种策略引导学生回忆联想，开阔他们的思路，使他们从生活感受中选择自己认为有作用的题材，并考虑怎样表达。同时，师生间建立平等的关系、和谐的氛围，都会对学生的构思产生影响。学生开始创作时，教师要根据学生自己的设想，对构图、造型、色彩等方面加以指导。教师一定要了解学生的想法，根据学生自己的思路来帮助他们，切不可以教师的思路代替学生的想法，随意抹杀学生的创造力，因为学生是学习的主人。教师还要根据儿童画的特点提出作画要求，但不要要求过高，或以成人眼光看待儿童的绘画作品。教师在学生创作中要以表扬为主，婉转地提出修改意见，不挫伤他们的自信心。当需要教师动笔修改时，一定要另外拿一张纸演示，让学生自己改正，这也是尊重学生作品的一种表现。如有一次，一个同学创作“洗澡”，他将大象画在水池边帮太阳洗澡……我表扬了他的这种奇思妙想，其他同学的思路似乎也一下子被打开了：树能喷水、人和动物一起洗澡、多功能洗澡机……科学往往就来自幻想，未来这些幻想也许就能成为现实。

四、儿童画的讲评

讲评是儿童画创作教学再提高的途径。斯塔费尔比姆强调：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改善。”评价也是提高学生兴趣的好策略，学生如果一味受到批评贬低，兴趣就会丧失。如我在教学中通过展览观摩好作品，让作者讲创作过程，其他同学可自由提问，我称之为“取长补短”。我还通过自评、互评、座谈等方式让儿童画创作教学培养儿童创新才能相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.学生自主交流，我称之为“七嘴八舌”。最后由教师总结，总结时要多鼓励表扬，不批评，充分发展学生的潜能。我通常从技能技巧、主题思想、学习习惯、创新精神、参与意识、合作精神、卫生习惯等多方面进行评价，以“充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，推动学生在美术学习方面的发展”。挖掘每个人的长处，维护其自信、自尊是我的评价原则。评价千万别“一棒子将学生打死”，从而限制了他们创造精神的发展。其实只要你是一个有心人，一切从学生角度出发，就会很容易发现学生的闪光点，形成发展性评价。
在知识经济时代，创造精神是社会成员最重要的心理品质之一，儿童画创作过程的情趣性、表现活动的自由性、评价标准的多样性，为创造活动提供了适宜的环境，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。儿童是天生的画家，是天生的创造者，他们不会墨守成规地想理由，不会瞻前顾后地做事情，他们的心是纯净的，蕴藏着巨大的创造潜能，只要我们不断地探索，就一定能培养他们的创新才能。
（辽宁省大连市花园口实验小学） 全文地址：www.7ctime.com/xxwnjsxjxlw/lw33645.html上一论文：谈述如何在语文课堂教学中展示情感美