谈初中作文教学新思路

论文导读：
初中语文新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想体现了“以学生发展为本”的教学新理念，要求教师在作文教学中充分发展学生个性，积极引导学生热爱生活，热爱大自然，培养学生逐步形成健康的人格。笔者结合自身教学实际，试析作文教学新思路，以达抛砖引玉之目的。

一、激发兴趣是提高学生写作水平的前提

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发兴趣是提高学生写作水平的前提条件，而激发学生写作兴趣一般从以下三方面着手：
1. 作文教学情景化。在作文教学中合理创设情境，能有效激发学生的表达。在作文课导入时，我们既可以运用图片、投影、游戏等创设轻松愉快的教学氛围，也可以组织学生走出课堂参观游览大好河山，不断培养与提高学生口语交际和习作的兴趣。在创设教学氛围的过程中，我们还可以通过介绍老舍、鲁迅、巴金、冰心、雨果和托尔斯泰等古今中外的著名作家，或者通过讲述周恩来、闻一多和邱吉尔等名人高水平演讲的故事，使学生对他们产生崇敬心理，从而激发他们的写作兴趣。
2. 习作体裁自由化。习作体裁自由化是指引导学生根据同一题材，写出不同文体的习作。如以“荷花”为题材的作文，既可以写成说明文，主要描述其种类、特点和生长过程；也可以写成记叙文，描绘荷花的色、形、味，赞美荷花的无限美丽；还可以写成观察日记，主要记录其生长过程中的变化；甚至可以通过拟人化手法写成散文，高度赞美“出污泥而不染”的高洁品格。由于文体不限，内容富有新意，可以进一步激发学生的写作兴趣。
3. 表达形式多样化。教师在引导学生对同一内容作文时，可以采用灵活多变的表达方式，以求构思新颖、表达巧妙。如在写作顺序上可以采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、总分总、先因后果、前果后因等多种形式；在文字表达上，鼓励学生用不同的词汇、句式和修辞，生动自如表情达意，从而有效激发学生的写作兴趣。

二、广积素材是提高学生写作水平的基石

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作是各种知识的综合运用，假如缺乏丰富的知识积累，那就不能写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的佳作来。因此，我们要鼓励学生适当增加课外书籍的阅读，尤其是古今中外的名初中作文教学的新思路由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.著，也要多了解一些自然科学方面的知识。正如英国著名科学家、哲学家、思想家和作家培根指出的：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”我国古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”也阐明了读书的重要性。实践证明：书本是提高学生写作水平的最佳老师，适当增加阅读量有利于丰富写作素材，有利于提高学生的写作能力。为了更好地引导学生进行课外阅读，教师可以组织一些读书班会或主题沙龙，让学生交流读书的心得体会，或者以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口头表达能力，也可以通过自制墙头小报、校园文学报等形式提高学生的写作水平。
在阅读教学中，我们应坚持“泛读、勤录、多背有机结合”的原则。“泛读”是让学生广泛阅读健康的报刊、杂志和图书，并适时组织信息交流的活动，以达资源共享的宗旨。“勤录”就是让学生勤于摘抄精彩片段，有条不紊地整理课上所学、课外所读的材料，切实做好信息的积累与储存工作，从而让学生在拟稿时信手拈来。“多背”是把优美的文字、名言警句、事实数据铭记于心。通过知识积累，既增加学生的信息，又拓宽了知识视野，也就不会为“无米之炊”而烦恼。

三、创新思维是提高学生写作能力的催化剂

文无定法，构思无边。天下没有两片完全相同的树叶，每个学生的身心特点也各具特色。因此，让学生创造新思维来体现写作个性，是提高学生写作能力的重要催化剂，而培养学生的想象力是达成写作个性化的关键。
1. 引导学生细致观察，拓宽学生联想空间。社会生活是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉，只有让学生走进生活，观察生活，积累材料，聚神凝思，才能使创作意境更深邃，个性更突出。法国著名作家福楼拜指导莫泊桑观察生活：赶车的人假如喝醉或饥寒交迫，对牛的态度就不一样；拉车的牛，早、中、晚上的神态各不相同；牛饱着肚子走平路和饿着肚子上山路明显不同……只有仔细观察这些细节，才能写出佳作。所以，我们只有让学生留心观察和认识社会生活，从细微处着手，一点一滴地积累，才能提高学生的想象力和写作水平。
2. 运用扩写和续写，提高学生的想象力。所谓扩写，就是让学生驾驭想象的手段提高描绘意境的能力。教师在训练学生扩写时，既可以任意给学生一个题目，又可以是一个词语或一个句子，让学生展开想象的翅膀扩展相应的片段。譬如，我在教《木兰诗》一课时，就针对“木兰从军归来”一节布置扩写任务，具体要求学生按照原文大意展开想象，栩栩如生地描述出当时的场景及人物的肖像、心理。续写的本质是一种再创造，教师在进行相应训练时，可以根据材料要求学生在想象的基础上续写，从而打开学生创新思维的闸门。如在讲授《我的叔叔于勒》的结尾时，我要求学生进行续写，结果学生设计出丰富多彩的结局……
文坛璀璨群星亮，作文教学征途广，注重实效新思路，与时俱进意境佳。提高学生的写作水平是一项系统工程，期盼一线教师八仙过海，各显神通，为打造初中作文教学新局面努力奋斗。 全文地址：www.7ctime.com/xxtyjxlw/lw36169.html上一论文：研讨初中数学教学中实践活动的深思与