研讨初中数学教学中实践活动深思与

论文导读：际教学中，如果渗透实践活动，课内外注重实践活动的实施，注重学生动手能力的培养，从而实现实践活动和数学教学的有效整合.活动课应以激发学生兴趣为出发点，以学生通过完成任务、在活动中体验学习的乐趣、体验成功的感受、使学生乐于参与为宗旨，从而实现寓教于乐、启智于动的目的.

一、数学教学中，活动教学的内涵与作用　

摘要：本文从活动教学的内涵、活动的设计、活动的实施等进行探讨，通过完成活动，使学生意识到生活与数学同在、学习数学有用的观点，推动学生更加积极主动学习数学，也实现在做中学、学中做，使实践活动为初中数学教学锦上添花.
关键词：实践活动；初中数学；活动设计；活动实施
数学和生活密切相关，数学也是实践性很强的学科之一.实际教学中，如果渗透实践活动，课内外注重实践活动的实施，注重学生动手能力的培养，从而实现实践活动和数学教学的有效整合.
活动课应以激发学生兴趣为出发点，以学生通过完成任务、在活动中体验学习的乐趣、体验成功的感受、使学生乐于参与为宗旨，从而实现寓教于乐、启智于动的目的.

一、数学教学中，活动教学的内涵与作用

新课改理念下的活动教学与传统作用上的教学活动有天壤之别.传统的教学活动中的活动以灌输为主、学生毫无兴趣可言.而新课改下的活动，是以激发学生兴趣为出发点、以调动积极性为目的、以探究知识为主要形式、以发展能力、提升能力为基础的活动，不再是在教师的严密监督下而完成一张张试卷的活动，而是学生活动的过程、学习的过程、发展的过程，体现数学课程的基本理念.

二、数学教学中，设计活动应坚持“四大原则”

1.针对性原则

所谓针对性原则，是指在实施初中数学活动教学中，应根据学生的具体实际而设计活动，体现出活动课的对象性.依据心理教育学，初中学生面对四个关键时期：学习的困难期、成长的转折期、心理成熟的关键期、发挥自身特长的最佳期.基于这四大关键期，初中生好奇、好胜、好乐、好动等“四好”特征，这“四好”的主要点是好动.“四好”的特点及“四大关键时期”都为数学活动教学奠定了理论基础.

2.实践性原则

活动的最大特点是实践性.在长期的初中数学活动的教学中，感悟到如果教学中结合教材、联系生活实际而设计活动任务，学生在活动中培养学习有用的意识，并从活动中构建数学知识、发展数学思维、解决实际理由的能力.如学习轴对称图形时，让学生课外寻找生活中的轴对称的生活实例，如大风车的图标、“双喜”字；游乐园里的木马、跷跷板；教室里的黑板、桌椅、墙上的图片等，简单的活动任务的布置和活动的开展，学生动脑想、动手做，使学生乐在其中，也实现乐学的根本转变.

3.整体性原则

初中数学活动课的教学中，应突出整体性原则，指的是活动的设计应兼顾全体学生，调动全体学生参与的积极性，使每一个学生都参与到活动中，每一位学生在活动中都有所收获、都体验到活动的快乐.另外整体性原则也指在活动中，教师的活动任务的设计和布置，学生活动中的调控等，对学生的活动，不能放任不管、想干什么就干什么、任务完成不完成没人问等的活动课是形式，不以“培养人”为目标，不以“发展人”为理想目标的错误做法.应以活动为载体，发展学生学习能力为宗旨.

4.开放性原则

活动课关注的是学生在活动中构建知识、发展自我、提升能力，是个性的发展.实践活动课不是一次次探讨活动的终结，是培养学生通过一个个实践活动而融入社会、融入活动中，不断体验、探究，不断成长，不断完善自我.

三、多措并举，实施实践活动

1.课内实践

众所周知，课内实初中数学教学中实践活动的深思与论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.践指的是以活动为载体而探究知识的形式，以某一个知识点为主，活动一般一节课内完成，不留到课外.活动多以游戏、竞赛、观察、操作等为主要形式.
（1）游戏性质的活动，促使学生乐于参与.例如，七年级学习相反数和绝对值时，游戏性质的活动是行之有效的策略.一位学生说出一个有理数，其他学生快速反应出其相反数和绝对值.如，一个学生说-5，其他同学说-5的相反数是+5，绝对值也是+

5.这样的活动易于开展和操作、且效果好.

（2）竞赛性质的活动，激发学生参与的兴趣.初中生争强好胜，在数学教学中，采用竞赛性质的活动更能激发学生的参与意识和竞争意识.例如，在学习概率时，对于日常生活中的锁理由是熟悉的话题，就此设计活动让学生快速说出解锁的概率，利于调动学生的积极性.例如，一个箱的，由三个数字0、1、3组成的三个数字的，那么，可能有几个？要解开，最多要试几次？学生会亟不可待地进行排列而得出27种排列策略.
（3）观察法的活动，培养学生观察、分析的能力.观察法也是数学课上常用的策略之一，可以培养学生的观察理由的能力.例如，学习《中心对称图形——平行四边形》时，引导学生观察章头图：主图是风车、辅图是平行四边形，通过研读章头图，感受图形的旋转和对称；香港特别行政区的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成，是由其中的一个花瓣经过4次旋转得到的，每一次旋转的角度是72°，通过观察，感受数学与生活的联系.观察法解决理由的活动很多，依据教材、立足学生，观察活动法，可以训练、培养学生的观察力和洞察力.

2.课外实践

课外实践活动是课内活动的延伸.课外实践活动相对于课内实践活动来说，范围广、不受时间限制.例如，学习《轴对称》时，设计一个轴对称图形；学习《初步统计》时，让学生做一个一周家庭丢弃垃圾袋的调查等活动，即丰富了学生课外活动，又把知识从课内拓展到课外，并在实践活动中运用知识，实现“学以致用”.
总之，实践活动课给学生搭建了一个展示自我的平台，给学生开辟了一个自我发展的广阔天地，留给了学生一个动手实践、发挥特长的空间和时间，学生在活动课上，动脑、动口、动手，在做中学、学中做；活动课也是数学新课改的主要课题.在初中数学教学中，教师应精心设计活动任务，上好每一节活动课，让学生在实践活动中拓展知识面、发挥特长、创新思维、学会合作等，促其全面发展，全面提高学生的素养，也实现实践活动和初中数学的完美整合. 全文地址：www.7ctime.com/xxtyjxlw/lw35563.html上一论文：简论小水彩大世界——水彩如何运用在中小学教学中