探讨让心理健康教育为美术教学保驾护航

论文导读：
摘 要：作为教师我们要认识到从学生的认知走进情感，从学生的情感走进教育才会取得良好的教育效果。作为一名人名教师，作为一个浇灌祖国花朵的园丁，我们有义务做一个心理学家，指导孩子们的生活和心灵。注重孩子们的心理健康，提升孩子们的学习力而幸福成长，就是我对教育使命的执着追求，我更想说，正因为此，教育值得你做。
关键词：心理 美术教育
1672-8882（2014）10-032-01
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。作为教师我们要认识到从学生的认知走进情感，从学生的情感走进教育才会取得良好的教育效果。
作为美术教师，我深刻的意识到艺术对孩子们熏陶的影响，但我更深刻的感悟到心理健康对孩子成长的重要作用。

一、活自己引领小学生走进轻松的学习

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。所以，我觉得我们老师应该根据教学内容的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。教学活动，关键在于一个“活”字，作为小学美术教师，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音。打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述自己的意见，使学生的个性得到充分发展。

二、充分尊重小学生的“问”，让他们自然成长

还有，我发现在课堂上有很多同学理由很多，比如；老师，天为什么是蓝色的？树叶为什么是绿色？彩虹怎么出现那么多颜色等等。这些都足以证明他们的想象力与创造力是不可估量的。我们作为孩子的启蒙老师，要多多善于发现孩子的这些特点。尽可能地见他们这些特性发掘并且放大。
其实人往往都是一样，心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的，所以说“一吐为快”。小学生的情感容易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的策略是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。
还可以鼓励学生将自己的想法通过画笔表现出来，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地用画笔渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于我们及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

三、让环境引领学生积极的心理

校园的教育教学精神环境也是影响学生心理健康教育的重要因素之一。校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，都直接影响着学生心理素质的发展。
我们还应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的理由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？即使我们班主任，我们也应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
我们要平等相待学生，良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情；其次，师生真诚相对，理解才能铸就师生间共同成长。虽然是小学生，但是人与人相互的理解也是必不可少的。同时，人际交往中，最重要的也是人和人之间的相互理解。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”

四、注重赏识教育，让孩子们心灵健康的成长

记得有一位心理学家说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识”。而赏识就是对学生言行、举止、所作所为予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。而自信是成功的第一秘诀。孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的孩子对自己的认识和评价多半是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，它可以帮助孩子发现自己的优点和长处，激发他们的内在动力，从而建立起自信；它可以融洽师生关系，在教育教学工作中起到四两拨千斤的功效。美术课程中我们要寻求多种方式和策略来激励孩子们，让他们更有自信的学习，激发他们的全部潜能。
作为一名人名教师，作为一个浇灌祖国花朵的园丁，我们有义务做一个心理学家，指导孩子们的生活和心灵。很欣赏《突破课堂的坚冰》一书的作者吴礼明老师后记中的话：“作为一名教师，我具有先天很多的不足，我没有别人的那些不能说的条件，也缺乏深厚而知趣的学时，我知道我的手臂所展的长度。但我不缺乏真诚和使命，我也不缺乏努力和勤奋”，深深撼动之余，很想说，我愿陪你做那只蘑菇，当孩子们孤独时我随时陪伴，但孩子们困惑时我们及时答疑，注重孩子们的心理健康，提升孩子们的学习力而幸福成长，就是我对教育使命的执着追求，我更想说，正因为此，教育值得你做。 全文地址：www.7ctime.com/xxsxljklw/lw44920.html上一论文：研究抗精神病药物副意义对患者的心理影响及护理