试述高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育

论文导读：
摘 要：思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一个有机整体， 两者的契合是新时期思想政治教育和心理健康教育自身不断发展完善和大学生全面发展的客观要求。本文就如何在高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育进行了分析探讨。
关键词：思想政治 心理健康 教学
1003-9082（2014）11-0172-01
心理健康教育是教育者根据人的心理发生、发展和变化规律，运用心理学的理论和技术，通过一定策略，提高心理素质，培养健全人格，推动个体和谐发展为目标而进行的教育实践活动。同时，心理健康教育注重对人的学习心理、人际交往心理、个性心理和健康心理进行教育，增强人的心理调适能力，提高心理素质，以推动受教育者的人格健全发展为目的。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育注重对人的世界观、人生观、价值观的教育，以提高受教育者的思想觉悟和道德品质为目的。

一、高校思想政治教学中渗透心理睫康教育的作用

1.推动学生心理素质与思想道德素质的协调发展

高校的学习是人的一生中十分关键的—个成长阶段，这一时期的大学生在思想上正处在走向成熟的阶段，这一阶段的思想道德品质培养对于学生一生的成长都会产生严重的影响。因此，在高校思想政治教学活动中科学的渗透心理健康教育，能够增加教师与学生之间的沟通，使教师更加准确的把握学生心理的发展状况，并且针对学生出现的心理理由能够有针对I生的进行化解，从而实现学生心理素质与思想道德素质的全面发展。

2.推动思想政治教学质量的提高

思想政治教学质量的提高与学生自身的情感因素有着重要的关系，教师在教学活动中科学的渗透心理健康教育，能股对学生的心理健康发展起到一定的保护和推动作用，从而使学生更加客观的看待人生中的不幸与压力，使他们能够更客观的认识自己，在这种情况下开展思想政治教学活动，会取得更好的教学效果。

3.有利于加强高校德育教育工作的开展

以往的高校德育教育工作中，大多使用的是灌输式的教学策略，学生被动的接受教育，因此造成德育教育始终无法获得理想的效果。通过心理健康教育的渗透，推动学生学习积极性和主动性的发挥，使学生能够正确的对待日常生活中存在的不良现象，能够自觉对自己的思想和行为进行调整，在正确的思想引导下来实现自己的人生价值。
高校思想政治教学中渗透心理健康教育的作用不可估量，针对其渗透策略下面来进行仔细探讨。

二、思想政治教育与心理健康教育应注重对学生的人文关怀

党的十七大报告强调，“加强和改善思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这一重要指导思想，是我们进一步做好思想政治工作与心理健康教育的法宝，人文关怀，通俗地说，就是关心人、爱护人、尊重人。长期以来，高校思想政治教育工作收效不尽人意，经常处于较被动局面，其根本理由是教育观念偏于功利化，忽视人存在的作用和价值；指导思想上较多地考虑满足社会的需要，而忽视满足人的发展需要；受教育者的主体性容易被忽视；心理健康教育与思想政治教育虽然都是为大学生的健康成长和全面发展服务的，但它们发挥的作用是不同的，作用于大学生的方式也是不同高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.的。在高校思想政治教育与心理健康教育中，注重对学生的人文关怀，从而推动高校思想政治教育的针对性和实效性的提高。

三、在策略上的结合和渗透

在工作策略上，传统的思想政治教育多采用灌输的方式，使用诸如谈话、说服、宣传、批评、表扬、提供榜样、实践锻炼等策略。心理教育常采用宣泄、自由联想、暗示、催眠、会谈、心理测量、生活技巧训练、角色扮演，行为矫正等策略。其中许多心理教育的策略在思想政治教育中很少被采用。思想政治教育工作中鼓励学生有勇气及时公开承认错误，而心理教育，首先要保护学生的自尊，具有保密性原则。思想政治教育工作要求学生面对现实，而心理教育可以暂时允许学生采用心理防卫机制，以便积蓄力量，随着心理辅导的进程，当学生成长起来时，才采用对峙的技术，引导学生面对现实，承担对现实的责任。所以心理教育与传统的思想政治教育在策略上有着很大的不同。现代的思想政治教育工作在策略上吸收了许多心理学的成果，传统的灌输法遭到了尖锐的批评，主要有以下几个方面：
第一，心理测验和其他测评工具在思想政治教育工作中的应用，客观地了解学生的个性状况，长处与不足，以及发展趋势，使得思想政治教育更有针对性。
第二，许多行为转变的技术、心理训练、团队训‘练在思想政治教育工作中的运用，使得大学生的一些思想理由通过心理教育的方式来解决。从而可以使思想教育达到“润物细无声”的境界。
第三，心理教育强调对学生的尊重、理解和信任，不急于对学生的思想和行为理由作价值判断，而是引导学生自我探索，寻找解决理由的适当方式，找回迷失的路。在此过程中，学生不必担心嘲笑和指责，敢于敞开思想，这就大大减少了心理阻抗。在思想政治教育工作中，结合心理教育的策略同样会大大减少思想工作的阻力，为思想政治教育准备好充分的内部条件，会使思想教育工作做得更深入、更有人情味、更科学。所以思想政治教育与心理教育在策略上的结合和渗透，一方面使得心理教育的理论和技术在学校情景中有了更广阔应用和实践的空间，另一方面使得思想政治教育体现了以人为本而更有实效。
四、结论
在新的教育形势下，心理健康教育在当前的教育教学活动中具有重要的作用，也是一种重要的教育教学策略，而在日常思想政治的教学中渗透一定的心理健康教育已经成为了大势所趋。它在对于培养学生的思想品质，推动当代学生形成正确的世界观、人生观、价值观，加强思想教育等发面充当着重要的角色。在这种背景下，对于高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育进行分析和研究具有重要的现实作用。
参考文献
[1]陈英奎. 试析高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育[J]. 民营科技论文导读：，2012，第12期，153-154页.瞿海波.心理健康教育在高校思想政治教学中的渗透.浙江传媒学院学报，2008，0第3期，58-59页.作者简介：宋亮，（1982.4.9-）出生，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，现任于黑龙江司法警官职业学院，讲师，学历：硕士研究生。上一页12
，2012，第12期，153-154页.
[2]瞿海波. 心理健康教育在高校思想政治教学中的渗透[J]. 浙江传媒学院学报，2008，0第3期，58-59页.
作者简介：宋亮，（1982.4.9-）出生，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，现任于黑龙江司法警官职业学院，讲师，学历：硕士研究生。