试议学校因素导致后进生心理理由及纠正

论文导读：
摘要：我校通过调查和反复实践，探究出后进生的形成理由和其行为的具体表现，并在此基础上探究出后进生的转化策略，即培养兴趣、扑捉闪光点、树立信心、鼓励进步、体验成功，使得后进生的心理得到转化，并形成了行之有效的策略。
关键词：后进生 学校因素 转化策略
学校是培养社会建设人才的基地，是青少年健康成长的摇篮。学校的校风、教风、学风以及教师育人艺术和教育学生的态度、策略是否得当，对学生的进步和成长有着直接而深刻的影响。不言而喻，不良的校风、教风、学风以及某些教师教育学生的态度、策略低劣等等。由此而形成的教育失误，是学习困难生产生的重要理由。
冰冻三尺，非一日之寒。后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，是一个不容忽视的理由。

一、后进生形成理由的探究

第一、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必定会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有屡教不改的“惯犯”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就喜欢到社会上结交一些朋友，跟着他们胡混，这也是发展的必定
第二、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人、对集体完全失去信心。
第三、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决理由单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。

二、后进生的表现特点

由于这些造成这群学生后进的理由各不相同，在他们身上表现的特点也不尽相同：

1、思想品德普遍不高

这些后进生大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，盲目追求无政府，无约束的自由主义。

2、心智不太健全后进生在处理同学关系时过于重感情、讲义气；

在日常道德行为上言行不能统一：在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的理由更多也更严重。
3、行为习惯不良这些后进生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾、毒瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。

三、后进生教育转化的策略

如何解决后进生的理由呢？学校是不是就不受后进生？教师就干脆就不教后进的班级？这自然不能。不过面对后进生，教师或多或少的会有些想法。特别是教育的综合改革以后，教师的压力打了，危机感增强了，学生的成绩好坏不但影响了教师的经济收益，还决定了教师的去留理由。所以，教师对后进生的重视程度也超过了以往的任何时候。由于这些后进生形成的根源复杂，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的策略和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养距世纪合格建设者和接班人的需要。

1、培养学习兴趣

兴趣是推动其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，推动其进步。

2、善于捕捉闪光点

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

3、树立后进生的信心。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改善学习策略，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和策略，不论文导读：
失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
总之，后进生转化工作是一项艰巨而繁重的工作，这要求教育工作学校因素导致的后进生心理理由及纠正由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.者必须要有爱心、耐心和细心，要有的放矢、因地制宜，并要在工作中不断总结经验以免事倍功半。而且，我始终相信：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。只要我们不断的更新自己的教育观念。向他们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，只要我们对学生动之以情，晓之以理，帮助学生端正学习态度，树立学习信心，使他们全面和谐地发展，这些后进生终究会转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！