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阐述初中思想品德课中的创新教育

论文导读:

初中思想品德课中的创新教育摘 要:教师要认真研究新课程理念,把培养学生兴趣作为教育的第一要务,从各个途径入手,培养学生的学习兴趣,引导学生正确的审美导向。只有这样,我们的思品教育才能向新目标迈进。
  关键词:初中思想品德课;创新教育
  教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力,使学生更加主动,积极地学习,从而提高自己学习的效率和效果。因此,在教学过程中教师不仅要教会学生课本知识,而且还要激发学生自学的兴趣,培养学生的自学能力。教师在思想品德课上,要培养学生的创新能力,诱发学生的创新热情,这是培养学生创新能力的前提。
  一、要热爱学生、尊重学生,树立平等、合作观念,使师生关系 化
  建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是激发学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火,激发出学生浓厚的学习兴趣,达到教学共鸣,受到良好的教学效果。
  教师要把自己定位在做一名教学活动的指导者、组织者、点拨者的位置,建立起新型的师生平等的 关系。因为关系的平等,学生便能比较容易地进入思维自由驰骋的宽松式的创造性学习状态,就完全成为活动主体。学生不仅十分投入地主动探索学习,而且其个人爱好,个性品质都得到很好的发展,同时创新的 也能得到很好的培养。今天学生的特质是:活泼有余,自我制约能力不足;抱负水准提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。教师与学生应建立亦师亦友的关系,不妨多关心他们,多用他们的语言与之交谈,尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师威权的防线后,学生便很愿意向教师倾吐心底的话。
  二、要加强课堂活动的设计与组织,使课堂教学活动化
  在思想品德课上,要注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理。教师要鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。
  课堂教学环节设置必须要有创意。例如:在思想品课堂上设计一些教学栏目:“各抒己见”、“异想天开”、“我的倡议”、“创业园地”、“畅想未来”、“作品展示”等等。这些栏目的设计能让学生自由发挥,让学生随时发现自己的创新灵感,激发他们的创新兴趣。如对“口袋书的利弊”的辩论,学生自己去搜集资料或撰写文章,利用课堂进行论辩,学生的观点鲜明,论据充足,课上得精彩极了。在这样的活动中,由于展开充分的独立的深思,所以学生能常常提出许多创造性的见解,得到了及时肯定后,会感觉到莫大的成功感和自豪感。这些积极情感反过来又增强了学生的自我意识和自信心,激发了学生的创造性。
  三、要充分利用创设情景,使教学内容情景化
  俗话说,“只有地基打得好,楼房才能建的高。”其实,学生的发展也是如此,学生知识的积累与思维的创新密切相关。教师重视基础知识的积累,以培养学生聚合思维为主。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维。我们要开拓学生发散思维,让学生运用掌握的知识,采用严谨的学习态度去分析理由和解决理由。教学过程中应结合实际适时加强对思维策略的渗透,经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维策略,给学生示范。
  要培养学生的发散思维,就要加强思维的流畅性、灵活性和独特性的训练,引导学生多向深思、一题多问。教师可以开辟每堂课“五分钟自我表现”栏目,让学生有机会表现自己的才能,展现自己的个性和创造力,同时发现自己的潜在能力。这丰富多彩的“五分钟”成了学生每日的渴望。为了表现自我获得大家的喝彩,学生不断地创新,有形式的创新,有内容的创新,将“自我”表现得淋漓尽致。
  四、要灵活地、创造性地使用教材,使教材内容生活化
  教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。只有在课堂中真正实现了“体验、尝试、反思”的和谐统一,才可以使学生在知识的发生和发展中领会数学的真谛,让学生从事有作用的数学活动,激发其好奇心,让学生获得发展。
  教师应鼓励学生敢于对未知事物进行探索,最终会有所发现:敢于挑战权威定论,提出新见解;敢于否定一向认为是“是”的事物,通过创造性的认识,发现其中的“非”。
  五、要保护学生的思维,使学生的思维火花进一步燃烧、扩展
  教师尊重学生在学习过程中的独特体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解,并对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
  培养学生的质疑和创新意识是教学根本。如果在学习中学生时有独到的发现,那么,这样的学习将是深层次的、卓有成效的。那么,怎样才能使智慧的火花时现呢?重要的一条是重视学生自学中的独特发现。心理学家指出:每个人都有被社会承认的满足感、愉悦感。如果学生的发现引起教师的重视并得到应有的鼓励,那么他们就会产生这种满足感和愉悦感,就会尝到智力劳动的乐趣,从而激发起创新潜能。 全文地址:http://www.7ctime.com/xxsxdylw/lw50370.html
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