论让职业教育成为新型农民成长摇篮

论文导读：工作落到实处。（作者单位：江苏理工学院）链接新型职业培训塑造新型职业农民据《人民政协报》报道，2013年年末，浙江农民大学在浙江农林大学挂牌成立。除了这一主校区外，还在浙江大学、浙江海洋学院、浙江省农科院等设立了6个分校区。“农民大学的培训目标是新型职业农民和农村实用型人才，提升他们的整体素质，而
建设新农村，推进新型城镇化，实现农村产业结构转型升级，靠什么？关键是走“化民”之路，实现人的现代化，必须通过职业教育培训等路径培养新型农民，实现农民自身素质的“华丽转身”。在去年教育部组织开展的关于“县级职教中心改革与发展”课题研讨中，我们就在研究，在新农村建设和新型城镇化推进背景下，县级职教中心该如何拓展服务功能，谱好为“四农”（农村、农民、农业、农民工）服务之新曲呢？江苏沛县地处经济不发达的苏北，无论是经济发展水平，还是产业结构、就业结构，都与苏南地区有着根本性的差别。然而这些年来，沛县中专基于区域产业结构特点，坚持为农服务大方向，开辟了留守农民培训的新天地，为我们初步解开了培养、培训现代农民的难题，其做法与经验值得学习和借鉴。
首先，学校领导审时度势，以前瞻性的思维和大职业教育的理念，毅然将面向“四农”，尤其是新型农民的培养培训作为发展的新的增长点。这既解决了学校发展生源不足的难题，又大大激发了学校办学的活力，产生了积极的社会效应和经济效益。毋庸置疑，随着新农村建设、新型城镇化的快速推进以及广大农民对生活品质提升的需求日益增强，农民职业教育培训必将成为农村职业学校尤其是县级职教中心的重要功能和服务方向。理由很简单，目前以“38（妇女）61（儿童）99（老人）”部队为主体的留守农民，难以成为新农村建设的核心力量；新型城镇化的关键是人的城镇化，但从农业中转移出来的人的素质难以实现其市民化的愿望，农村职业教育可在此方面大有作为，这正是农村职业学校需要深思的理由与努力的方向。
其次，建立发达的培训网络，搭建留守农民培训平台。做好留守农民培训，一个很重要的因素就是必须根据村民居住分散、农业生产的季节性特点，为农民提供“随时、随处”可学习的环境与机会，必须构建便捷和经济的学习时空。沛县中专建设了农民职业技能培训基地，建立起培训体系，把培训网络延伸到千家万户。正是这一完善的培训网络体系，为农民营造了培训的氛围，使职业教育与培训真正成为最公平、最有效的平民教育。
第三，做实做细，提高培训成效。农民培训能否顺利、有效开展，还要看能否把培训各个环节的工作“做细”“做实”“做到位”。沛县中专在这方面的成功实践很多，特别是采取了一系列措施，保证在教学中积极采用符合农民文化基础特点、学习特点和需求特点的，具有“现场感”的教学方式，使农民听得明白学得会，这样的农民培训可以说是真正“接地气”的教育。
我国的农村职业教育与培训正面对着新的发展机遇，但也面对着更多的如何为农服务的新课题。农村职业学校必须积极转变发展理念，扛起现代农民培训的大旗，从思想到行动，真正将农民培训作为农村职业教育的主要内容；各地区也应将构建与学历职业教育平行的发达的现代农民职业教育培训体系作为工作的重要着力点；行政、教育、企业等相关各部门应该通力协作，形成农民职业教育培训的强大合力。各地政府应该加强对农民职业教育培训工作的考核，在对地方政府及领导的考核评价指标体系中，加大农村职业教育培训指标的权重，实行农民职业教育培训问责制，唯有如此，才能将农民职业教育培训工作落到实处。
（作者单位：江苏理工学院）
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新型职业培训塑造新型职业农民
据《人民政协报》报道，2013年年末，浙江农民大学在浙江农林大学挂牌成立。除了这一主校区外，还在浙江大学、浙江海洋学院、浙江省农科院等设立了6个分校区。“农民大学的培训目标是新型职业农民和农村实用型人才，提升他们的整体素质，而非单纯的农业技能。”浙江省农办机关党委副书记王丰明介绍，浙江农民大学将以非学历教育为主，包括主导产业带头人培训、现代家庭农场主教育培训等，同时还将适当开展成人高等学历教育。农民大学并非正式的高校机构，不通过高考选拔，日常开课按项目来，学员的学费由财政埋单。如果农民有特殊培训需求，可以先向县市反映，如果当地学校无法满足他们，就在省级农民大学增设相关课程。“此举为推动农民培训从数量型、普及型向质量型、提高型转变。所有项目将由省政府支持，省农办直接配合。”
以培养新型职业农民为目标的本土化“农民大学生”培养工程，实现“把人才植根在农村里、把课堂开设在田间地头、把论文书写在大地上、把创业规划在农场中”，是农民职业教育的特色创新。
农民职业教育培训体系应有明显的层次区别。每一层次应具有各自不同的培训目标和培训对象，务农工人、农业生产经营者、农机推广人员等各种农业实用人才都有相应的教育机构负责培养。
要让“农民”二字成为体面的职业，需要加快研究农民职业教育立法，以法律形式对农民职业教育的组织管理、教育机构、农民接受职业教育培训的权利和义务加以规范。
要制定新型职业农民的职业标准。为新型职业农民从事农业活动、接受农业职业教育培训和职业技能鉴定以及企业招聘用工提供基本依据。
解决身份理由，需要建立农业职业资格准入制度。倡议将从事农业生产经营与接受农业职业教育的程度相挂钩，建立起农业职业资格的准入制度。规定有志于从事或已经从事农业生产经营的群体，必须完成一定的农业职业教育，并经考试合格，取得农业职业资格证书。政府对取得资格证书的职业农民给予财政补贴和优惠贷款等多项扶持政策，以产生带动作用和辐射效应。 全文地址：www.7ctime.com/xxsxdylw/lw20525.html上一论文：浅谈高中美术教育形式