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试谈高校创业教育

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论文导读: (二)设置创业课程和教材许多大学生创业的想法的,但苦于不了解创业知识无法实施。因此高校应创业课程的实施帮助学生掌握创业的相关知识。学校应树立大课程观,将创业教育课程渗透于学校教育的一切活动,特别是各门课程的课堂教学之中去。应组织有关专家编写相关方面教材,供各学校参考和选用。

(三)培育与引进创业导师

摘 要:创业教育是知识经济时代的必定要求和我国高等教育改革和发展的新趋势,是实施素质教育,培养创新型人才,增强大学生就业竞争力的重要途径,但我国创业教育起步晚,推进步骤也比较慢。目前高校创业教育观念落后、创业教育内容不成体系、创业教育活动流于形式、创业教育支撑体系也具有一定的局限性。为改善和提高高校创业教育水平,应努力培育创业环境、设置创业课程、引进创业导师、建立创业基地、兴办创业学院,并关注女大学生创业教育。
关键词:创业教育;创业导师;创业基地;创业学院
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[文章编号]:1002-2139(2014)-06--01
党的十七大报告指出:“要优先发展教育,建设人力资源强国;实施扩大就业的发展战略,推动以创业带动就业。”在这种宏观部署下,大学生创业教育是我们解决经济社会发展结构性理由的重要方式,也是推进创新型国家建设的重要体现。同时对解决大学生就业理由,加强大学知识转化、提高大学与外部世界的合作,都具有重要作用。而高校能否把创业教育搞好就显得尤为重要。

一、创业教育介绍

(一)创业教育的由来

1989年11月底至12月初,联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会议在阐述“21世纪的教育分析学”理由时,认为未来的人应有三本“教育护照”:一是学术性的,二是职业性的,第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。在此基础上,会议提出了“事业心和开拓教育”概念,强调教育要培养学生开拓事业的精神和能力,后被广译为“创业教育”。由此看来,创业教育,就是以培养创业精神、创业意识、开发创业基本素质、提升创业综合能力为目的的教育。 创业教育是让学生尽可能多地去接受锻炼、去学习,提前掌握他们在未来就业或创业时的能力,而并不是让学生抛弃学业,一味地鼓励学生去创业。

(二)高校开展大学生创业教育的作用

1. 我国高等教育改革和发展开展与知识经济时代的必定要求需要创业教育。

二十一世纪是知识经济时代,国家需要更多的创业者去创造科技成果,推动经济发展和解决就业理由,创新与创业将成为知识经济社会的一种普遍现象。大学生作为国家发展知识经济的“主力军”,高校应通过创业教育,激发大学生创业的主动性和创造性,这样不仅能够创造更多的就业岗位,而且能推动社会的和谐发展,为国家创造更多的财富。

2.国家开展素质教育,培养创新型人才呼唤创业教育。

现代教育思想高校要转变教育思想,改革人才培养模式,变应试教育为素质教育。在教学内容、教学策略、课程设置及考试制度等方面进行改革、创新。通过开展创业教育,培养学生的创业意识、创业心理品质和创业技能,使其走上创业之路,既创造社会财富又创造就业岗位,既为自己发展搭建平台又为他人谋生提供机会。

二、高校大学生创业教育中存在的理由

我国创业教育推进步骤慢,起步也比较晚,创业教育没有真正进入实际课堂。可见,我国的创业教育还处于初级阶段。在现实工作中还存在着一很多的理由。

(一)观念落后

在美国成功创业的企业家往往会受到社会的尊重,很多甚至被认识是国家的骄傲、民族的英雄。亨利·福特、比尔·盖茨、山姆·沃顿等创业者卓越的远见和创造性的开拓经营赢得了美国人民的极大推崇。而在我国有的高校忽视了学生自身创业能力的培养,认为创业教育就是教会学生创办企业或高校大学生创业教育由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.公司。还有的高校认为创业教育就是开展创业类的学生活动。更严重的,绝大多数高校有就是为解决就业困难的局面才去开展创业教育。这些都是我国社会普遍存在的误区。

(二)内容不成体系

我国高校的创业教育经过十几年的发展取得了一定的成绩,大体上形成了以下三种教育模式:课堂式创业教育,实践式创业教育,综合式创业教育。无论哪种教育模式,都存在着忽视系统化教育,以社会实践为指导;忽视学生创业技能的延展指导,以比赛所需技巧为主导;忽视创业教育的长远规划,以眼前利益为目标等理由。

(三)高校创业教育活动流于形式

高校与大学生在创业活动中只是为了活动而活动。我国大学生创业活动虽在1998年清华大学发起首届“清华大学创业计划大赛”时就已开始,之后各高校相继效仿开展各种各样的创业计划大赛,但多数学生不会也不可能真正将他们创业计划付诸实施。

三、高校改善大学生创业教育的策略

(一)培养良好创业环境

要切实加大对大学生创业教育工作的投入,在人员、场地、经费等方面提供充分保证。同时应鼓励大学生创立创业社团组织类的学生组织,充分发挥学生的自觉性和能动性。通过开展创业计划大赛、商业计划大赛等竞赛类活动,激发大学生创业热情、锻炼协作能力、启发思维;通过开展创业论坛、经验交流等活动提高大学生的创业能力和素质,推动大学生创业者之间的交流和沟通,最终形成良好的创业环境。

(二)设置创业课程和教材

许多大学生创业的想法的,但苦于不了解创业知识无法实施。因此高校应创业课程的实施帮助学生掌握创业的相关知识。学校应树立大课程观,将创业教育课程渗透于学校教育的一切活动,特别是各门课程的课堂教学之中去。应组织有关专家编写相关方面教材,供各学校参考和选用。

(三)培育与引进创业导师

教师的素质影响和制约教育实施的关键理由,创业教育离不开良好的师资和一定的物质条件作支撑。为帮助大学生创业,高校必须重视大学生创业教育的师资培养。同时积极引进人才,建立一支高素质的创业教育专教师队伍。

(四)建立创业基地

全球有实力和影响力的大企业都是最初从创办小企业开始逐渐发展壮大起来的,这些企业由小到大、由弱到强的企业不但左右了全球经济发展的趋势,并且了成为国家财政的重要支柱和劳动力就业的重要渠道。创业是一个国家、民族经济社会发展进步的基石。而建立大学生创业基地,则是哺育小企业创业成长的主要载体。
参考文献:
[1]曾昭薰、陈岩.创业教育概论[M].长沙:湖南人民出版社,2005.
[2]国家教育部高等教育司.创业教育在中国[M].北京:高等教育出版社,2006.
[3]李湘佑.职业技术院论文导读:校如何实施创业教育.河北师范大学学报(教育科学版),2007,(1).王明荣、贾晓玲.谈“高职”生的创业教育.潍坊教育学院学报,2008,(1).朱万钟.开展大学生创业教育初探.扬州大学学报(高教研究版),2008,(10).上一页12
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[4]王明荣、贾晓玲.谈“高职”生的创业教育[J].潍坊教育学院学报,2008,(1).
[5]朱万钟.开展大学生创业教育初探[J].扬州大学学报(高教研究版),2008,(10) .