关于丹尼尔·吉尔曼:美国生教育先驱
最后更新时间:2024-01-16
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论文导读:取得最好的学习结果。为了保证“小组学习制度”的顺利实施,吉尔曼设计了“七个本科学习混合”模块课程,其目的就是为了将来学生学习一两个专业而准备,或者为进入研究生系取得更高的学位作准备。吉尔曼通过建立和完善研究生教育,将德国大学的精神和原则带到了美国,并使之广为传播,从而使霍普金斯大学成为美国内战后至原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
丹尼尔·吉尔曼(Daniel Coite Gilman, 1831—1908),美国著名高等教育专家和思想家,美国第一所研究型大学——霍普金斯大学首任校长。他提出了坚持大学改革本土化、将科学研究引进大学、大力发展研究生教育等主张,对推进美国大学发展发挥了重要作用,亦对推动世界高等教育改革发展产生了重要影响。
丹尼尔·吉尔曼,1831年出生于美国康涅狄克州。1852年,从耶鲁大学毕业,一年后又获得硕士学位。1854—1855年,前往德国柏林大学留学。这段留学经历,对他日后教育思想的形成产生过重要的影响。
1875年,在哈佛大学校长埃利奥特、康奈尔大学校长怀特等人推荐下,吉尔曼开始担任尚在筹建中的霍普金斯大学校长。从此,吉尔曼的名字和霍普金斯大学一道,享誉国内外高等教育界。
执掌霍普金斯大学
在19世纪的世界高等教育发展浪潮中,推崇自由学习和自由教学的德国大学曾经备受推崇,被誉为“地球上最自由的地方”。曾经留学德国的吉尔曼也不例外,他对于柏林大学那种自由的学术气氛印象极深,这对其日后执掌霍普金斯大学的发展理念产生了重要影响。
吉尔曼在霍普金斯大学极力倡导学术自由,力求建立一所真正作用上的学术机构。他在1893年阐述霍普金斯大学校训时指出,“如果真理使我们自由,那么是自由打开了通向真理的道路。”
同时,吉尔曼主张大学的本土化,尽管他对柏林大学青睐有加,但在办学中并没有照搬柏林模式。他认为,“美国的大学应该秉承着继承与创新相结合的原则,建立本土化的美国大学,我们所希望和尝试的,也是我们所取得的成就,是对德国大学的过去和现在最有价值的要素进行利用,使其适应新世界的大学和其他条件”。
在用人机制方面,吉尔曼可谓不拘一格,对和自己有着不同观点的教师都包容有加。他坚持科学教育,认为无高明学者则不会办高水平的学府,“一所大学的成就取决于一部分杰出学者,必须聘用最杰出的教授”。为此,他不惜重金在国内外聘请了6位知名教授,延揽了一批知名学者,荟萃了一批科学精英,组成了一支实力雄厚的师资队伍,并将他们团结在学校这个智慧大家庭中。
传统上,美国高校在评价教授时主要根据他们的宗教品质和道德特征。吉尔曼打破了这一传统,坚持以教师的学术水平为最重要的衡量标准,“最好的教师应是自由的、有进取心的、课余在图书馆和实验室埋头研究的人;最好的研究者应是对执教有责任感、能从同事中受到激励、从学生中获得信心和从公众谈论中获得启发的人。”
事实证明,这种自由开放的办学理念,对于霍普金斯大学的现代化改造至关重要——成功塑造了自由的学术氛围,吸引了众多的知名学者和教授前来执教,极大地推动了学校发展,使其成为真正作用上的美国大学。
开启美国研究生教育先河
19世纪,美国的传统大学大多只是开展单一的本科教学活动,对于研究生教育重视不足,也不具备进行研究生教育的氛围。吉尔曼对美国高等教育的最大贡献就在于他领导建立了一所“先驱型”的真正美国式的现代大学,构建了美国的研究生教育制度。
吉尔曼在柏林大学留学时,就被那里的研究生教育深深影响。吉尔曼认为,一所大学必须提供研究生教育,并且注重研究生教育活动的开展。为此,他将研究生教育视为现代大学的重要有机组成部分。
但是,吉尔曼并不排斥办好本科学院。他在《第10个年度报告》中指出,只有本科学院,才能保持提供大量高素质的大学生。从一定作用上说,研究生教育的好与坏取决于本科学院的教育质量。同时,他主张推行“访问讲座制”。所谓“访问丹尼尔·吉尔曼:美国生教育的先驱由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.讲座制”就是聘请非当地的世界著名学者来校讲学,以解决学校资金少、研究生教师不足的理由,从而使教师构成更加多元化。
霍普金斯还专门设立了“学习小组制”,事实上,他在耶鲁大学任教时就曾实行过“学习小组制”。这是一种在制约下自由学习的制度,是一种在本科教育阶段引进研究型学习的方式,目的是为了让学生能够更早地实现本科教育的专业化。他曾指出:“研究生教育水平上的专业化需要更早期和更高度的本科教育水平的专业化。”而“小组学习制”本身能够保障本科生的最好的学习努力取得最好的学习结果。
为了保证“小组学习制度”的顺利实施,吉尔曼设计了“七个本科学习混合”模块课程,其目的就是为了将来学生学习一两个专业而准备,或者为进入研究生系取得更高的学位作准备。
吉尔曼通过建立和完善研究生教育,将德国大学的精神和原则带到了美国,并使之广为传播,从而使霍普金斯大学成为美国内战后至第一次世界大战期间研究生教育重大革新的代表,使“研究生院”一度成为“大学”的同义词。
可以说,吉尔曼开辟了美国高等教育的新局面,指明了近代美国高等教育发展的方向,并使美国高等教育出现了强调学术标准、大力发展研究生教育的新景象。在霍普金斯大学的影响下,耶鲁、哈佛、普林斯顿、哥伦比亚等一大批老牌学院纷纷改革成为大学。
原普林斯顿大学校长,后成为美国总统的威尔逊也对吉尔曼予以高度的评价,他指出:“如果汤马斯·杰弗逊是第一个在建设弗吉尼亚大学计划中为美国的大学奠定了广泛的基础的人的话,那么毫无疑问,你(吉尔曼)就是第一个在美国建立和组织一所能够进行新的真理发现和传播的美国大学的人。”
让科研走出“塔”
受柏林大学“教学与科研统一”思想的影响,吉尔曼非常重视科学研究活动在大学中的地位和作用。而传统的美国高等院校长期以来处于单纯地传授知识、培养人才的模式之中,大学就犹如一个封闭的“塔”,极大地限制了大学的发展。
因此,吉尔曼提出,应该将科学研究作为大学机构的灵魂。他指出,虽然传统的学院不能被迅速地转变,但可以将其功能和范围拓展,在大学的“理念”下,引进科研。他曾经批评美国传统学院最大的缺陷是“长期扮演一种‘替代父母’的角色”。
1882年,吉尔曼在一所大学演讲时重申了自己的观点:“科学学院和学校不需要放弃自己的尊严和独立性,因为它们从属于大学。”1886 年,他在霍普金斯医院成立仪式上表示:“为了取得减轻痛苦和发展知识的目的论文导读:是不可磨灭的珍重学习的印象,它渴求智力和道德的发展,它期盼解释创造的法则……”为了进一步发展科学和学术,吉尔曼在领导霍普金斯大学期间,提出了许多积极而具有建设性的意见。他认为,教师和学者是开展科学和学术研究的前提。正是因为有了高质量的教师队伍,大学才得以建立,科学和学术才得以开展。同时,他认为学术期刊是原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
,霍普金斯基金将永远分离成两部分:一方面资助大学,它可以提供文法和科学教育,可以鼓励自由开展研究;另一方面,资助医院,它可以慷慨地提供所有能够为减轻疾病痛苦作出贡献的艺术和科学。”
在谈到大学发展科学之目的时,吉尔曼认为,最重要的方式就是将大学科学研究直接运用于社会日常生活中去。目的在于:大学“渴望得到比现存状况更好的社会,它留下的是暗淡,却是不可磨灭的珍重学习的印象,它渴求智力和道德的发展,它期盼解释创造的法则……”
为了进一步发展科学和学术,吉尔曼在领导霍普金斯大学期间,提出了许多积极而具有建设性的意见。他认为,教师和学者是开展科学和学术研究的前提。正是因为有了高质量的教师队伍,大学才得以建立,科学和学术才得以开展。同时,他认为学术期刊是科学成果传播的非常重要的途径,为此创办了霍普金斯首本学术刊物,使其成为解决教师科研成果出版的重要载体。
通过一系列努力,吉尔曼将科研活动引入大学校园,促使当时的美国大学逐渐走出了“塔”式的封闭模式,让大学从社会的边缘走入社会中心,也因此进一步确立了科研功能在美国大学中的地位。真正拉开了高校为社会直接服务的序幕。
丹尼尔·吉尔曼(Daniel Coite Gilman, 1831—1908),美国著名高等教育专家和思想家,美国第一所研究型大学——霍普金斯大学首任校长。他提出了坚持大学改革本土化、将科学研究引进大学、大力发展研究生教育等主张,对推进美国大学发展发挥了重要作用,亦对推动世界高等教育改革发展产生了重要影响。
丹尼尔·吉尔曼,1831年出生于美国康涅狄克州。1852年,从耶鲁大学毕业,一年后又获得硕士学位。1854—1855年,前往德国柏林大学留学。这段留学经历,对他日后教育思想的形成产生过重要的影响。
1875年,在哈佛大学校长埃利奥特、康奈尔大学校长怀特等人推荐下,吉尔曼开始担任尚在筹建中的霍普金斯大学校长。从此,吉尔曼的名字和霍普金斯大学一道,享誉国内外高等教育界。
执掌霍普金斯大学
在19世纪的世界高等教育发展浪潮中,推崇自由学习和自由教学的德国大学曾经备受推崇,被誉为“地球上最自由的地方”。曾经留学德国的吉尔曼也不例外,他对于柏林大学那种自由的学术气氛印象极深,这对其日后执掌霍普金斯大学的发展理念产生了重要影响。
吉尔曼在霍普金斯大学极力倡导学术自由,力求建立一所真正作用上的学术机构。他在1893年阐述霍普金斯大学校训时指出,“如果真理使我们自由,那么是自由打开了通向真理的道路。”
同时,吉尔曼主张大学的本土化,尽管他对柏林大学青睐有加,但在办学中并没有照搬柏林模式。他认为,“美国的大学应该秉承着继承与创新相结合的原则,建立本土化的美国大学,我们所希望和尝试的,也是我们所取得的成就,是对德国大学的过去和现在最有价值的要素进行利用,使其适应新世界的大学和其他条件”。
在用人机制方面,吉尔曼可谓不拘一格,对和自己有着不同观点的教师都包容有加。他坚持科学教育,认为无高明学者则不会办高水平的学府,“一所大学的成就取决于一部分杰出学者,必须聘用最杰出的教授”。为此,他不惜重金在国内外聘请了6位知名教授,延揽了一批知名学者,荟萃了一批科学精英,组成了一支实力雄厚的师资队伍,并将他们团结在学校这个智慧大家庭中。
传统上,美国高校在评价教授时主要根据他们的宗教品质和道德特征。吉尔曼打破了这一传统,坚持以教师的学术水平为最重要的衡量标准,“最好的教师应是自由的、有进取心的、课余在图书馆和实验室埋头研究的人;最好的研究者应是对执教有责任感、能从同事中受到激励、从学生中获得信心和从公众谈论中获得启发的人。”
事实证明,这种自由开放的办学理念,对于霍普金斯大学的现代化改造至关重要——成功塑造了自由的学术氛围,吸引了众多的知名学者和教授前来执教,极大地推动了学校发展,使其成为真正作用上的美国大学。
开启美国研究生教育先河
19世纪,美国的传统大学大多只是开展单一的本科教学活动,对于研究生教育重视不足,也不具备进行研究生教育的氛围。吉尔曼对美国高等教育的最大贡献就在于他领导建立了一所“先驱型”的真正美国式的现代大学,构建了美国的研究生教育制度。
吉尔曼在柏林大学留学时,就被那里的研究生教育深深影响。吉尔曼认为,一所大学必须提供研究生教育,并且注重研究生教育活动的开展。为此,他将研究生教育视为现代大学的重要有机组成部分。
但是,吉尔曼并不排斥办好本科学院。他在《第10个年度报告》中指出,只有本科学院,才能保持提供大量高素质的大学生。从一定作用上说,研究生教育的好与坏取决于本科学院的教育质量。同时,他主张推行“访问讲座制”。所谓“访问丹尼尔·吉尔曼:美国生教育的先驱由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.讲座制”就是聘请非当地的世界著名学者来校讲学,以解决学校资金少、研究生教师不足的理由,从而使教师构成更加多元化。
霍普金斯还专门设立了“学习小组制”,事实上,他在耶鲁大学任教时就曾实行过“学习小组制”。这是一种在制约下自由学习的制度,是一种在本科教育阶段引进研究型学习的方式,目的是为了让学生能够更早地实现本科教育的专业化。他曾指出:“研究生教育水平上的专业化需要更早期和更高度的本科教育水平的专业化。”而“小组学习制”本身能够保障本科生的最好的学习努力取得最好的学习结果。
为了保证“小组学习制度”的顺利实施,吉尔曼设计了“七个本科学习混合”模块课程,其目的就是为了将来学生学习一两个专业而准备,或者为进入研究生系取得更高的学位作准备。
吉尔曼通过建立和完善研究生教育,将德国大学的精神和原则带到了美国,并使之广为传播,从而使霍普金斯大学成为美国内战后至第一次世界大战期间研究生教育重大革新的代表,使“研究生院”一度成为“大学”的同义词。
可以说,吉尔曼开辟了美国高等教育的新局面,指明了近代美国高等教育发展的方向,并使美国高等教育出现了强调学术标准、大力发展研究生教育的新景象。在霍普金斯大学的影响下,耶鲁、哈佛、普林斯顿、哥伦比亚等一大批老牌学院纷纷改革成为大学。
原普林斯顿大学校长,后成为美国总统的威尔逊也对吉尔曼予以高度的评价,他指出:“如果汤马斯·杰弗逊是第一个在建设弗吉尼亚大学计划中为美国的大学奠定了广泛的基础的人的话,那么毫无疑问,你(吉尔曼)就是第一个在美国建立和组织一所能够进行新的真理发现和传播的美国大学的人。”
让科研走出“塔”
受柏林大学“教学与科研统一”思想的影响,吉尔曼非常重视科学研究活动在大学中的地位和作用。而传统的美国高等院校长期以来处于单纯地传授知识、培养人才的模式之中,大学就犹如一个封闭的“塔”,极大地限制了大学的发展。
因此,吉尔曼提出,应该将科学研究作为大学机构的灵魂。他指出,虽然传统的学院不能被迅速地转变,但可以将其功能和范围拓展,在大学的“理念”下,引进科研。他曾经批评美国传统学院最大的缺陷是“长期扮演一种‘替代父母’的角色”。
1882年,吉尔曼在一所大学演讲时重申了自己的观点:“科学学院和学校不需要放弃自己的尊严和独立性,因为它们从属于大学。”1886 年,他在霍普金斯医院成立仪式上表示:“为了取得减轻痛苦和发展知识的目的论文导读:是不可磨灭的珍重学习的印象,它渴求智力和道德的发展,它期盼解释创造的法则……”为了进一步发展科学和学术,吉尔曼在领导霍普金斯大学期间,提出了许多积极而具有建设性的意见。他认为,教师和学者是开展科学和学术研究的前提。正是因为有了高质量的教师队伍,大学才得以建立,科学和学术才得以开展。同时,他认为学术期刊是原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
,霍普金斯基金将永远分离成两部分:一方面资助大学,它可以提供文法和科学教育,可以鼓励自由开展研究;另一方面,资助医院,它可以慷慨地提供所有能够为减轻疾病痛苦作出贡献的艺术和科学。”
在谈到大学发展科学之目的时,吉尔曼认为,最重要的方式就是将大学科学研究直接运用于社会日常生活中去。目的在于:大学“渴望得到比现存状况更好的社会,它留下的是暗淡,却是不可磨灭的珍重学习的印象,它渴求智力和道德的发展,它期盼解释创造的法则……”
为了进一步发展科学和学术,吉尔曼在领导霍普金斯大学期间,提出了许多积极而具有建设性的意见。他认为,教师和学者是开展科学和学术研究的前提。正是因为有了高质量的教师队伍,大学才得以建立,科学和学术才得以开展。同时,他认为学术期刊是科学成果传播的非常重要的途径,为此创办了霍普金斯首本学术刊物,使其成为解决教师科研成果出版的重要载体。
通过一系列努力,吉尔曼将科研活动引入大学校园,促使当时的美国大学逐渐走出了“塔”式的封闭模式,让大学从社会的边缘走入社会中心,也因此进一步确立了科研功能在美国大学中的地位。真正拉开了高校为社会直接服务的序幕。