试谈初中数学教学中分层教学课堂实践

论文导读：差异性进行合理分层，对于新生的合理分层则是以学生的入学成绩为主要依据，其他则主要是根据所有学生上一学期的具体学习结果，包括：单元、期中、期末的考试成绩为主要依据。对学生的分层则主要需要做到全面调查分析，结合学生在课堂及学习结果、学生学习态度、综合品质、智力能力测试以及课堂表现等综合结果作为评价。（2）教
摘 要：新教育课程的改革，带来了初中数学的巨大变革，课程体系、单元结构、学科内容、以及学科的评价管理机制都随着学生的学习能力和教育方向的改革发生了一定范围的变化。以人为本、因人而异的分层教学理念也随之深入人心，最大化地实施素质教育和加强课堂分层教学模式成为目前华师大版课堂教学的重点内容，也是未来素质教育的发展方向。
关键词：初中数学；华东师大版；分层教学
加强学生学习能力的进步，最大化实现数学课堂的教学质量，就需要注重分层教学的摄入和实践，重难点就是要正确整合把握班级中个体差异、学习能力均有所悬殊的学生群体，因此，可以通过一定合理的个别教学或者是个别化教学来引导班级中不同接受能力和学习能力的学生的教育和分层辅导。因此，本文就分层教学的作用，针对初中数学课堂的特点进行了探究。

一、分层教学的定义

分层教学主要是指：根据因材施教的教学原则，依照学生群体中每个学生的个体差异情况，通过正确合理的分配将其分为若干组别，最后设定合理策略和教育手段针对不同层次的学生组别，针对课堂学习要求和达成目标确定因人而异的教学目标和学习指标，提出不同形式的课堂实践教学策略。初中数学课堂的分层教学法是传统数学的衍生和发展看也是对现代化新课标要求下数学教学策略的积极探索。

二、初中数学教学设置分层教学的目前状况

“分层合作，自主探究”是新课标下华中师范版的产物，是在新课标下课堂教学和学生学习模式的变革，目前对新形势下分层教学的改革，分层教学仍遇到了一定的困难，对于新教学策略的摄入也存在了一定的风险。大部分学生对此类教学策略仍处于抵制状态以及仍未受到社会的积极认可，诸如：

1.分层教学在课堂实践教学中，对学生之间互相合作的学习时机掌控缺乏实际经验。

2.在分层教学的课堂实践中未能真正激发学生深层次的思维，课堂中未能做到正确引导学生的正确态度和未能正确调控数学课堂的课堂秩序，未能让学生做到收放自如的学习境界。
3.分层教学课堂转变了学生传统的学习模式，接受教师传授知识的教学模式，面对新型的分层教学开放的学习环境仍未能够完全适应。

三、如何在初中数学教学过程中实践分层教学

1.合理分配，分层建组

（1）学生的分层
对学生的个别情况和差异性进行合理分层，对于新生的合理分层则是以学生的入学成绩为主要依据，其他则主要是根据所有学生上一学期的具体学习结果，包括：单元、期中、期末的考试成绩为主要依据。对学生的分层则主要需要做到全面调查分析，结合学生在课堂及学习结果、学生学习态度、综合品质、智力能力测试以及课堂表现等综合结果作为评价。
（2）教学目标和内容分层
学生需要根据初中数学课程标准的要求、以及学生的实际学习差异，将教学目标进行合理分层，使教学目标的层次分明与学生个体间的层次性保持一致，学生层的最低目标值不低于初中数学课程标准的最低要求，确保基础知识和基本学习技能的培养，形成一定的学习习惯和能力，中层的学生则注重其综合学习能力和创造能力的培养，拓宽其知识面，培养学生灵活运用数学知识和解决理由的能力。实际举例说明：“函数”一节课堂中设置如下几个理由。
①什么叫函数？
②为什么要求自变量x有一定取值范围？
③为什么要求函数y有确定的范围？
④x初中数学教学中的分层教学课堂实践相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.、y的取值范围可以构成集合吗？
通过合理分组将学生分为A、B、C三组，A组学生回答①题，B组学生回答②题，C组学生回答③④题。如此一来调动了学生的思维和学习能力。

2.创造良好的课堂氛围、成立课堂合作小组

课堂中根据学生的学业成绩、年龄特点及个性差异进行综合考虑，合理构建全班可学习小组，合理搭配分组学习工作，最终让学生经过课堂的合作学习独立完成作业并及时复习。教师在分层教学的课堂实践过程中要做到积极调动学生的学习兴趣、创造良好的课堂学习氛围，加强进一步实施分层教学的教学手段，使学生的学习与心理的健康长远发展。实践举例说明：我在数学讨论课上可以根据学生的智力因素、学习能力、数学基础进行分组，根据高低层次按3∶5∶2的比例进行分层可分为：A组（基础层、接受能力不强）；B组（发展、学习自觉，有上进心、且成绩中等）；C组（跃进层、接受能力强、成绩优秀）。
华师大版的数学课程倡导学生主动学习、积极主动参与探索发现，教师将其理论结果积极用于合理分层、正确实践与课堂教学中。随之而来的分层教学也受到了一定的重视，作为在初中数学教学课堂中要做到进一步的转变教学理念，加强初中数学课堂教学的长远发展和学生学习能力的进步。
参考文献：
[1]吴晶.利用分层教学法，提高初中数学教学的有效性[J].语数外学习：初中版（中旬），2011，33（12）：111-113.
[2]吕建林.浅谈分层教学法在数学课程标准下的应用[J].新课程学习：学术教育，2010（13）：26-29.
（作者单位 福建省泉州市泉港区坝头中学）
编辑 王振德 全文地址：www.7ctime.com/xxsnjsxjxlw/lw7931.html上一论文：试谈如何更好开展高校篮球体育教学