试论在音乐课堂教学中要注重激发、培养学生学习音乐兴趣

论文导读：
摘 要：音乐是一门情感的艺术，与情感的关系息息相关。柏拉图说：“音乐的学习是比其他的学习更为有效的一种手段，因为节奏和曲调会渗透到你的灵魂里面去，并在那里深深扎根，使灵魂变得优美。”兴趣是最好的老师，在音乐课堂教学中运用多种教学策略和手段激发、培养学生的学习兴趣和。
关键词：激发；培养；音乐；兴趣
兴趣是激发学生学习在音乐课堂教学中要注重激发、培养学生学习音乐的兴趣由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：
第一，通过让学生自己搜集材料介绍自己喜欢的优秀的音乐作品、乐器以及音乐家并亲自演唱自己喜欢的音乐作品，让学生更深层次的感受音乐作品，体验它的内在美，激发学生对音乐的学习兴趣。
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二、通过给学生介绍名人名言激发、培养学生对音乐的学习兴趣

音乐是一门情感的艺术，与情感的关系息息相关。柏拉图说：“音乐的学习是比其他的学习更为有效的一种手段，因为节奏和曲调会渗透到你的灵魂里面去，并在那里深深扎根，使灵魂变得优美。”高中学生学习负担重，节奏快，压力大，我习惯在每节课的前五分钟，选择不同形式、不同内容的优秀的音乐作品让学生闭着眼睛用心去聆听，自由想象音乐作品所表达的意境，起到给学生减压、净化心灵、陶冶情操的作用，这种作用是任何一门学科无法相比的。
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三、运用多媒体，创设情境，激发、培养学生兴趣

通过多媒体技术，教师将中外各种乐器形象直观的地展现在学生面前，利用声画同步技术，选择各种乐器的经典作品，让学生感受每一件乐器的发音特点和效果，视觉和听觉同步进行，增加了学生对各种乐器的分辨、记忆能力，避开了教师费时费力空谈乐器的形状、音色以及学生对知识点死记硬背的现象，抽象的教学内容由于多媒体的介入而“改头换面”变得形象生动起来，合理恰当地重视了视、听的合理结合，极大的吸引了学生学习音乐的兴趣，学生带着愉悦的心情不由自主、自然而然的参与到学习中来，收到了极好的教学效果。
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四、多开展以学生活动为主的课堂教学模式激发、培养学生兴趣

让学生了解什么是音乐剧：（英语：Musical theater，简称 Musicals），早期译称为歌舞剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。虽然音乐剧和歌剧、舞剧、话剧等舞台表演形式有相似之处，但它的独特之处在于：它对歌曲、对白、肢体动作、表演等等因素给予同样的重视。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。并欣赏美国音乐剧杰出的代表作品《猫》：耗资620万美元的《猫》1982年10月7日在纽约百老汇的冬园剧院首演，成为百老汇最大的音乐剧。1997年，《猫》更是冲破纪录成为百老汇历史上最长演不衰的剧目。在近二十年的时间里连续上演7485场，至2000年9月10日降下帷幕停止演出，创下了一个新的百老汇纪录。
学生活动：以《友谊地久天长》为音乐素材，学生分组，结合音乐剧的基本特征：歌唱、对白、表演、舞蹈相结合，自编自导排练音乐剧《友谊地久天长》，实践证明，教学效果极佳，学生的内在潜能、表演能力是超乎想象的。
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五、用积极的评价鼓励学生，培养学生的自信心，调动学生学习音乐的积极性

教师对学生客观公正的评价是整个教学过程不可缺少的重要环节，对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生的优点，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，好的学生是夸出来的，在平时的教学中要善于发现学生的闪光点，并给予肯定，树立学生学习音乐的自信心和积极主动性，和音乐作品融为一体。
我校是尝试教学法的实验校，2011年11月邱学华老师来我校讲学、走进课堂听课、评课，参加完这次活动，对我受益匪浅。尝试教学法——以学生为主体，“先试后导、先练后讲”，这种教学策略可以激发学生积极思维，学思结合，知行结合，培养学生的创造思维和学习能力。我们可以大胆的将这种教学策略融入到音乐课堂教学中，比如在欣赏器乐作品时，先让学生用心聆听，然后分组讨论：在这部音乐作品中他们听到了哪些乐器？作曲家创设的情境是怎样的？对自己的情绪感染是怎样的？这部音乐作品讲述了一个怎样的故事？哪种乐器代表哪位人物？各种乐器根据各自的音色特点是怎样刻画人物形象的？学生用心聆听完第一遍后带着这些理由再听第二遍。
我的教学经验告诉我，尝试教学法对学生最大的益处是：让学生更加自信，是对学生的能力的一种培养和检验，是对学生潜力的一种挖掘，一节课下来学生觉得自己很有成就感，有的学生甚至不相信自己有如此深厚的潜力，更加激发了学生学习音乐的兴趣。
总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。 全文地址：www.7ctime.com/xxsnjsxjxlw/lw27512.html上一论文：简析数形结合在小学数学教学中的渗透与应用