浅议创建良好课堂气氛,提高语文课堂教学实效

论文导读：在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育策略放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。“教学有法，教无定法”，教学对象因时代不同、生源不同而有诸多差异，教学策略也不
课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。活跃的课堂气氛能有效地激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，达到教学相长的目的，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，促使他们积极探究知识，在知识、能力、情感、思维上得到发展，收到良好的学习效果。
新课标要求教师营造良好的教学氛围，激发学生自主学习的动机。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：

一、设计富有启发性、趣味性的导语

俗话说：良好的开端是成功的一半。教学作为一门艺术，在讲课伊始，教师巧设一个引人入胜的开头，激起学生的情感，启发引导学生思维，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是实现课堂教学艺术性的关键步骤。导语的设计策略很多，在设计导语时，教师要充分考虑到学生的年龄特征，要与学生的学习和生活相联系，发挥启发性、指导性的作用，能激发学生学习的动机、兴趣。

二、构建平等、和谐、的师生关系，营造良好的课堂氛围

融洽的师生关系可为教学提供良好的氛围和和谐的人际关系，为有效实施各种教学手段奠定基础。平等、和谐、的师生关系和课堂氛围是学生思维的沃土，能够使学生产生自觉参与的，思维敏捷流畅，这样的课堂教学才能真正使学生成为学习的主体，更有利于学生创造性的学习。笔者认为，在教学中，可以采用以下几种策略构建平等、和谐、的师生关系：
课堂上教师要放下师道尊严的架子，和学生平等相处，成为学生学习和生活中的朋友，尊重学生的人格和尊严；确实拉近与学生的距离，对学生在学习中出现的错误采取宽容的态度。鼓励学生挑战自己的权威，敢于表达自己独特的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现理由、深思理由。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设理由抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的策略最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性、主动性。调动多种因素活跃课堂气氛，如：创设具有启发性、趣味性的导语，优化教学流程、设计多变而又有趣的提问、创设与教学内容相符合的情景、利用和蔼可亲的教态和丰富的肢体语言等，都可以引导学生积极深思，争相抢答。
教学中要注重情感交流。情感交流是形成融洽师生关系的关键。从师生的心理交往来看，师生之间的情感心理交往是师生心理交往的动力和支柱，师生之间的心理交流是以情感的相互影响、相互感染、相互交融、相互激励为基础的。在课堂教学中，一个动作、语言、表情和眼神都可以进行交流，形成和谐的课堂氛围。师生间情感上的沟通，能充分调动学生的学习积极性。一方面，教师对工作和学生高度
的责任感和热爱、良好的情绪、声情并茂的讲授都能激发学生的学习兴趣；另一方面.教师还必须重视学生的情感，关心、尊重和信任学生.使他们产生一种积极的情绪。这种积极的情绪可转化为学习动力，推动学习进步。

三、科学合理使用多媒体技术，激发学生学习兴趣

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底转变了过去单凋死板的课堂教学方式，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效推动课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。多媒体技术能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。
多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果，使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。

四、提高教师的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的策略、技巧和创造能力的综合表现，掌握了教学艺术的教师在整个教学过程中能够调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学生接受知识变得相对容易、相对轻松；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育策略放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。
“教学有法，教无定法”，教学对象因时代不同、生源不同而有诸多差异，教学策略也不能一成不变。教师要竭尽所能，努力学习、不断进取，在教学策略、教学手段、教学内容的改革和创新上“与日俱进”，造良好的教学气氛，提高语文课堂教学实效。 全文地址：www.7ctime.com/xxsnjsxjxlw/lw22068.html上一论文：浅谈译林牛津版高中英语课程词汇优化教学