谈新疆高职院校建设基于校企合作科研团队作用

论文导读：识。但现在新疆的大多数高职院校社会服务能力偏弱、“双师”型教师缺乏、教师的技术研发能力相对较弱等因素制约了校企合作的深入开展。“研”在“产”和“学”的合作之间起桥梁作用。“研”不仅能使教师了解社会和企业需要，及时调整教学手段和课程结构，更新教学内容，培养更适应经济发展需要的高素质技能型人才，还可以通过科
【摘 要】随着新疆工作座谈会的召开及国家西部大开发号角的吹响，国家对新疆经济建设越来越重视，新疆经济得到快速发展，产业结构不断发生着变化。对高级技技能型及服务人才的需求越来越大，而作为高等职业院校必须跟上发展的步伐。文章从新疆高职院校科研团队建设的角度，分析了构建校企合作型科研团队对高职院校发展的重要性，介绍了现阶段新疆高职院校团队建设的基本目前状况，同时提出了对于建设基于校企合作型科研团队的倡议。
【关键词】高职院校；科研团队；校企合作
1671-0568（2014）32-0049-02
基金项目：本文系乌鲁木齐职业大学2013年校级课题“基于校企合作的高职院校科研团队建设研究”（编号：13XQ002）的中期成果。
组织行为学认为“团队”可以简单定义为拥有共同目标的群体，团队成员要有共同的目标，有各种完成任务所需的技能，团队成员对结果共同承担责任。团队可以分为多种类型，包括品管圈、工作团队、理由解决团队、管理团队、产品开发团队、虚拟团队等。[1]高职院校中的科研团队应该和综合性高职院校的科研团队的目标有所不同，不能强求其以研发团队为主，应属于有自我管理能力的相对永久性的工作团队，这样的团队能够形成稳定的技术互补关系和责任承担角色意识，从而减少团队在处理理由过程中的沟通障碍现象，并且能最大限度地激发成员的创新积极性，更加利于团队成员的成长及学校的长久发展。而基于校企合作的科研团队相对于单纯的院校教师组成的团队在技术技能的互补性方面会更强一些。

一、在新疆高职院校中建设基于校企合作的永久性科研团队具有重要作用

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务。”现阶段新疆多数高职院校教师的“双师”素质、服务社会能力及科研水平相对偏弱，且多数各自为营，科研队伍缺乏足够的凝聚力和向心力，很难形成合力，严重制约着科研水平的提高，以及高职教育服务社会能力的提升。这也造成新疆高职院校在争取科技项目基金支持方面处于严重劣势。
另外，新疆高职院校在与企业合作方面也缺乏话语权，从而制约学校的长期稳定发展。新疆高职院校如果加大科研团队建设，尤其是校企合作框架下的科研团队建设，不仅会提高科研团队成员之间的凝聚力和向心力，对团队成员的科研能力、教学，以及学校社会服务能力也会起到极大的推动作用。所以，研究新疆高职院校基于校企合作的科研团队建设有着重要作用。
1.基于校企合作的科研团队建设可以提升高职院校的整体科研水平，进而推动“产”和“学”的深度合作。“产学研结合”是高职教育的必由之路，高职教育必须走“校企合作”的道路，这已经是大家的共识。但现在新疆的大多数高职院校社会服务能力偏弱、“双师”型教师缺乏、教师的技术研发能力相对较弱等因素制约了校企合作的深入开展。“研”在“产”和“学”的合作之间起桥梁作用。“研”不仅能使教师了解社会和企业需要，及时调整教学手段和课程结构，更新教学内容，培养更适应经济发展需要的高素质技能型人才，还可以通过科研帮助企业解决生产中的技术难题，从而提升高职院校服务社会的能力，对提高学校声誉、形成品牌效应有重要作用。所以，高职院校校企合作的深入可以尝试在科研的主导下引向深入。基于校企合作框架下的科研团队建设，可以帮助高职院校提升教师的整体科研水平和技能素质，从而推动“产”和“研”的深度合作。
2.建立运转有效的“科研团队” 是培养优秀“双师”型教师队伍，适应新疆区域经济发展的应用型人才，深入开展校企合作的必定选择和重要保障。新疆地处我国西北边陲，一直以来经济发展相对滞后。但是，随着新疆工作座谈会的召开及国家西部大开发号角的吹响，国家对新疆经济建设越来越重视，每年都有大量新型企业的引进。随着经济的快速发展，新疆的产业结构也在不断发生着变化。具有熟练技能的高级技术工人及服务人员的缺口越来越大，而培养高级技能型人才及服务地方经济正是高等职业院校的主要职能。高职院校作为新疆地方高层次人才培养机构的重要组织部分，更要发挥自己的特色和优势，培养适合区域经济发展急需的人才。而培养人才的主体是教师，高职院校教师的“双师”素质直接影响人才培养的质量，将直接影响整个区域经济发展和产业结构调整的速度。基于校企合作的科研团队建设，不仅能够提高团队面向社会的技术服务能力，更重要的是通过与企业联合开展面向社会的项目服务，团队成员在技能和理论方面形成了明显的互补作用，使团队成员之间有更多互相学习交流的机会，能够大大提升教师解决实际技术理由的能力和创新能力，从而弥补在校教师理论素质高技能素质低的缺陷，培养优秀的“双师”型教师队伍，提高实践课教学的质量，从而培养出更加符合社会经济发展需求的高素质应用型技能人才，提高教学质量，为校企合作的深入开展创造出更有力的条件。
3.建立基于校企合作的科研团队能推动课程改革和专业建设、提高教学质量，从而培养出更多适合企业发展所必需的技能型人才。“团队组织管理”理论认为，“平面组织”比传统的“金字塔组织”更能调动成员的积极性。高职院校通过创造条件，在专业带头人的个人魅力号召下，组建偏“学习型组织”的科研团队，通过制定合理的激励办法，在共同的组织目标指引下，成员在共同探讨和解决理由的过程中不断获得成长和锻炼，科研环境得到改善，参与科研的积极性和科研能力得到加强，从而有效应对理由，解决理由，激发潜在的知识创新和整合。科研团队成员由来自于企业或其他领域成员与院校教师一起参与，会为团队成员的知识整合能力的提升提供较好的平台。另外，团队成员把企业或行业生产、管理中遇到的理由带到团队中来，为团队带来了挑战及目标，参与团队的教师在讨论研究解决理由的办法过程中，就会把在解决理由过程中用到和学到的新知识及新策略整合到其课堂中去，由此达到提高教学质量的良好效果，从而培养出更加切合企业需要的高技能人才。 全文地址：www.7ctime.com/xxskjlwfw/lw42213.html上一论文：试议妇产科不规则出血的病因和治疗方法总结