谈初中物理教学如何引导学生展开科学

论文导读：到更多自由的空气，这样才能使学生愿学、乐学，形成参与探究学习的主体性与自觉性。我们要转变以往教学中教师与学生的对立关系，建立新型师生关系，师生关系和谐融洽了，学生愿意亲近教师，整个教学自然也会变得轻松活泼。（1）真心地热爱学生。热爱学生是教师所必须具备的重要素质，是教学取得成功的关键。教师爱学生，自然能换来学生
初中物理新课标将科学探究纳入其中，其目的在于将学生学习的重心由重知识传承的结果转为知识探究的能力与过程，突出学生学习的主体地位，实现学生由被动接受转为主动构建。物理新课标明确提出：旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。在具体的教学实践中，我们要为学生营造利于探究的氛围，诱发学生探究动机，引导学生展开主动而积极的探究活动，让学生经历探究过程，在探究中掌握基本的知识，学到技能，推动学生探究能力与创新能力的培养，让学生真正成为探究的主人、学习的主人。现笔者结合具体的教学实践对初中物理教学中如何引导学生开展科学探究简要论述如下。

一、营造愉悦氛围，诱发学生探究动机

探究活动是一个智力因素与非智力因素共同参与的主动求知过程。要让学生展开主动探究，首先就要激起学生对学习的兴趣，激活学生的思维，调动学生参与学习的主动性与积极性。因此，在教学中，我们要为学生营造一个愉悦而宽松的教学氛围，让学生感受到教学的趣味性，呼吸到更多自由的空气，这样才能使学生愿学、乐学，形成参与探究学习的主体性与自觉性。我们要转变以往教学中教师与学生的对立关系，建立新型师生关系，师生关系和谐融洽了，学生愿意亲近教师，整个教学自然也会变得轻松活泼。（1）真心地热爱学生。热爱学生是教师所必须具备的重要素质，是教学取得成功的关键。教师爱学生，自然能换来学生的热爱与尊重，师生之间的心理距离缩小了，隔阂没有了，学生更能从心里接受教师。这样在教学中就可以进行师生之间的情感交流与互动了，从而使得整个教学氛围更加和谐愉悦。（2）平等地对待学生。学生不是课堂的附属，不是知识的被动接收者，他们是独特的个体，与教师的地位是平等的。教师要尊重学生，公平而公正地对待学生，充分地理解与信任学生，尊重学生的不同心理、情感与学习需求，强化学生的学习主体意识。

二、创设理由情境，引导学生主动探究

“学起于思，思源于疑。”理由是思维的开端、探究的动力。在教学中我们要善于设计理由，以理由来诱发学生探究动机，引导学生展开主体探究活动。可见理由在整个探究活动中的重要性。那么，如何来设计有效的理由情境，以引导学生展开主动探究呢？
1.理由情境生活化。物理学科与人类生产生活关系极为密切，走进生活，走向社会是新课改下物理教学的重要教学理念。只有将物理教学与现实生活结合起来，我们的物理教学才富有生机与活力，激发学生学习热情，增强学生应用意识。因此，在教学中我们要深入挖掘教材，全面了解生活，要在物理教材与现实生活找准最佳结合点，通过学生所熟悉的生活事物、生产现象来引入新知的学习，让学生能够将物理学习与生产生活结合起来。
2.理由情境实验化。物理是一门以实验为基础的学科，实验占有非常重要的作用。实验具有很强的操作性，有着奇妙的实验现象，更能引起学生的关注，集中学生的注意力，调动学生参与探究的主体性与主动性。因此在教学中我们要用实验来向学生展现理由，如可以让学生猜测可能出现的实验现象与结果，当实验的现象与结果与学生猜测不同时，学生就会在心中产生疑问，进而展开主动探究。
3.用多媒体来呈现理由。多媒体集图文声像于一体，能够带给学生多种感官刺激，吸引学生注意力，使学生由无意注意转为有意注意，会将思维与兴趣集中在多媒体上，进而会对多媒体所呈现的理由与相关的物理知识产生更大的兴趣，激起学生探究的。同时我们还可以利用多媒体来模拟一些现实条件下无法完成的实验，增强教学的形象性与直观性。实践证明采用多媒体来呈现教学理由，更能吸引学生注意力，引发学生关注，激活学生思维，从而更能取得事半功倍的效果。

三、设计探索性实验，培养学生探究能力

实验既是重要的教学内容，同时也是学习物理的重要策略。可以说没有实验的教学根本称不上是成功的物理教学。在具体的教学中我们要高度重视实验教学，要转变以往讲实验、背实验的教学法，要与学生一起参与到实验操作中来。要让学生进行更多的探索性实验，以实验为平台展开主动探究，充分发挥个性、挖掘潜能，为学生提供一个展现自我的舞台。这样的教学更加愉悦、轻松，更能引起学生的主体参与与积极探究。同时学生有更多的时间与空间，可以充分将课堂所学知识进行组合，调动自己的生活经验来创造性地运用知识。如让学生探究影响滑动摩擦力大小的因素，我指导学生结合已有的物理知识，联系现实生活来猜测可能的影响因素，学生提出可能与压力大小、接触面大小、接触面粗糙程度有关。并让学生由此来设计实验方案，准备实验器材，亲自进行实验操作、记录实验现象、分析实验数据，归纳与总结出影响滑动摩擦力大小初中物理教学如何引导学生展开科学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.的因素。这样的实验探究活动学生真正地经历了实验探究的全过程，在实验探究过程中达到了对知识的深入理解，更能增强学生的应用意识，让学生认识到物理与生活的密切相关，强化学生的学习动力，这正是增强学生科学探究意识，培养学生探究能力的重要手段。
总之，在物理教学中，我们要以学生为出发点，遵循物理学科学习规律，为学生构建开放而富有活力的课堂教学，激发学生探究兴趣，引导学生主动探究，增强学生探究意识，培养学生探究能力，让学生爱上物理学习，学会学习。
（责编 张景贤） 全文地址：www.7ctime.com/xxskjlwfw/lw40247.html上一论文：浅论合肥市木犀科植物的绿化树种选择情况调查