简谈《两小儿辩日》教学设计

论文导读：的一个人？（2）你们喜欢两小儿吗？为什么？（3）两小儿争辩的理由究竟怎样解答？你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？（4）分角色，四人小组合作练习创造性表演。5.拓展延伸，发挥想象排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请他当裁决……（作者单位

一、教学目标

1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文。

2.初步了解文言文的特点，了解通假字等文学现象。

3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重点

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

三、教学难点

理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

四、教具准备

搜集孔子的资料。

五、教学过程

1.品读名句，导入新课

（1）引导：“温故而知新，可以为师矣。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）你们了解孔子吗？
（2）学生展示收集到的有关孔子的资料。
（3）老师简介孔子。
孔子在你们的心目中是一个什么样的人？然而，有两个小孩提出的理由，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？那么这节课我们就来学习这个故事。

2.读顺课文，整体感知

（1）试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流，并注意句子的停顿。
（2）选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。
（3）听老师范读。
（4）全班放声齐读课文。

3.精读课文，理解文义

（1）小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流。
（2）组织交流。
（3）课件出示理由。
①解释带点的字，并说出这句话的意思。
a.我以日始出时去人近。b.及其日中如探汤。c.此不为近者热而远者凉乎？
②请学生试译课文。
③课文讲的是两个小孩在争辩（ ）理由。
④对这一理由，两个小儿的看法截然相反，从课文中找出相关的语句，并画出来。一儿认为……一儿认为……指导用肯定的语气来读。
（4）小儿的理由各是什么？分别用（？）和（观察角度）画出课文中相关语句。一小儿认为近大远小，是从哪个角度来判断的？（视觉）另一个小孩认为近热远凉，他是从哪个角度来判断的？（触觉）
（5）分角色读。加进人物的神态和动作读。
他们伸长脖子，争得面红耳赤曰……
他们越争越激动，瞪圆眼睛曰……
他们扯着嗓子，跺着脚曰……
（6）他们争执不下，就招来了谁？孔子怎样给他们判决的？（不能决也）
（7）两小孩怎么说孔子的？怎样理解“笑”？是讥笑，嘲笑吗？
（8）了解通假字“知”。

4.研读课文，感悟寓意

（1）孔子的知识那么渊博，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是怎样的一个人？
（2）你们喜欢两小儿吗？为什么？
（3）两小儿争辩的理由究竟怎样解答？你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？
（4）分角色，四人小组合作练习创造性表演。

5.拓展延伸，发挥想象

排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请他当裁决……
（作者单位 湖南省常宁市宜阳小学） 全文地址：www.7ctime.com/xxmsjxlw/lw25221.html上一论文：研究多媒体课件在小学数学课堂教学中的意义