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试谈初中作文教学提高学生写作能力

最后更新时间:2024-02-05 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16287 浏览:70427
论文导读:
摘 要:体现语言能力高低的是写作,写作的前提条件是进行作文的教学,搞好作文教学的关键是教师根据实际情况,制定培养学生写作能力的计划,利用这些计划将学生的写作能力提高,教师在对学生进行写作能力的培养时,必须针对学生的观察能力、想象力、写作兴趣进行培养。
关键词:初中作文教学 学生写作能力 观察力 想象力
1008-1216(2015)02B-0034-01
影响一个人写作能力的重要因素是初中作文教学,它是学生学习写作的重要阶段。教育的终极目的不是提高学生的写作能力,而是在提高学生写作能力的基础上,扩大学生全面发展的空间。教师除了利用传统的写作技巧来授课,例如如何构思、如何审题等,更重要的是教师在教学中对学生写作能力习得的关注。教师是否对写作训练过程以及培养方式进行重视,尊重写作的心理规律,为此进行研究,是学生能否习得写作能力的关键。本文对培养学生写作能力进行研究,从而提高学生的写作水平,推动学生全面发展。

一、兴趣的培养

最好的教师是兴趣,只有将兴趣提升,才能推动学生对写作的持之以恒。培养学生写作的兴趣也是作文教学的关键之一。

(一)引导学生对现实生活充满兴趣

生活中的事件及人物丰富多彩,对于写作而言有巨大的作用。学生对日常生活提不起兴趣、不闻不问,写作就无法进行。教师在作文教学时可鼓励学生参加一些日常活动,从而使学生能够投入到生活中,例如组织一些学校和班级的集体活动,让学生亲身体验做家务活的感受。学生对生活有了兴趣,对于写作的兴趣就会浓厚。

(二)通过范文的利用,提高学生的阅读兴趣

让学生浏览一些能激发兴趣的读物,例如《我的教师》、《松鼠》等。还可以将浏览范围扩大,例如一些课外读物。

(三)以展示作品的方式,推动学生的写作兴趣

将学生作品以板报的形式展现出来,激发学生对文字表达的喜悦。激励学生投稿,培养创作的兴趣。

二、敏锐地观察生活

利用眼、鼻、口、耳等感官进行观察,有目的地认知感知对象。人们获取信息最重要的方式是观察,它也是提高写作能力的前提条件,是写作过程的基础。教师对学生观察能力的培养,必须重视学生注意观察的习惯,以及对事物认识的基本能力。正确的观察策略是观察之前在心中进行提问,例如为什么观察?观察什么?做到心中有数,才能将文章的主题凸显出来。观察顺序也应有序地观察,可以使写作时思路更加明显,层次更加明晰。观察的角度也是在观察中要着重考虑的,站在不同的角度观察事物,认知则截然不同,因此观察时应定点观察。在观察中要抓住重点特征,例如对人的观察,要对言行、外貌、神态、举止等进行观察。人性格特征上的差异为观察中最重要的一部分,不同身份、地位、生活环境、职业、文化等,表现都截然不同。在观察中一定要做好笔记,不仅对素材的累积有很大作用,而且能够提高学生观察的准确度。

三、经常进行写作练习

由于初中学习科目较多,语文课时相对比较少,利用课内的时间进行培养,很难将学生的写作能力提高。教师必须将作文练习的渠道拓宽。引导学生利用课余时间以写日记的方式进行练习,对学生的日记进行检查,养成习惯。对教师的倡议、意见,以书信的方式告知,也是学生进行写作练习的一种方式。这种方式能够推动教师与学生之间情感的交流。

四、丰富的想象力

在头脑中改造记忆力表象从而创造新形象的过程其实是一种想象。想象作为人类一切创造必备的素质,对于写作也是一样。合理化的想象能够将文章的内容及感染力增强,能够升华文章的主题。培养学生丰富的想象力是作文教学的重要内容。首先应该对学生生活中的积累进行重视,并引导学生重视积累,因为想象力源于日常生活中的一些积累。教师应对文学作品进行借鉴,借鉴其想象产生的过程,并给予学生启发,从而使学生合理地进行想象。
作文教学的任务十分艰巨,在短时间内很难将学生的作文水平提高,利用三招两式进行作文教学是极其不负责任的表现。只有通过将教学策略进行改革,不断进行探索,才能提高学生的写作能力。
参考文献:
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