谈述在维修电工实习教学中引入PLC知识尝试

论文导读：最后老师检查无误再通电试车。由于没有配线工艺的要求，学生可以集中精力掌握和熟悉制约电路，由简到繁、由浅入深、多学多练，使学生学到的制约理论知识马上得到运用和验证，既节省了大量用于安装工艺训练的时间，又大大提高了学生掌握和熟悉制约电路的效率。接下来在学生已经掌握制约电路的基础上，再要求学生注重安装工艺技能的
【摘要】“维修电工”是一门理论性、专业性、技术性都较强的技术课程。如何通过实习教学，把继电接触器制约技术与可编程制约器技术二者有机结合，本文论述了在“维修电工”教学中由浅入深的引入PLC应用技术充实教学内容，培养适应市场需求的实用型技术人才的教学探讨和感受。
【关键词】维电实习；专业理论；实践技能；继电制约
培养学生掌握一定的专业操作技能，是各类职业学校的一项重要任务。“维修电工”的含义已不仅仅是传统上的操作和维修了，在维修电工专业教学中充实可编程制约器及其应用的课题势在必行。那么能否舍弃基础教学环节而急于求成呢？作为一名职业技术学校专业指导教师，经过多年的教学和实践，有如下一些体会。

一、欲速则不达。培养学生专业水平和实践能力要耐心引导，抓好专业教学的基础训练和学习

职业技术学校的学生学习基础参差不齐，在教学上必定存在困难，这就要求我们教师基本功要扎实，理论水平要高，因地制宜的安排好教学内容的顺序；才能发挥这些学生的长处并增强其信心，提高他们克服学习困难的勇气，从而让学生由简到繁的掌握各个课题的制约原理和工艺要求。我校二年级的实习课程已涉及机床制约电路的学习，如何使学生领会制约原理，提高学生独立安装、维修操作的水平是本专业实习教学的重点。为了解决这些理由，电器电路的安装及维修，不是单纯强调多练就能从根本上解决理由的。因为制约电路是多种多样的，不同的制约对象有不同的制约电路且策略、元件亦有多种，故接线方式策略就会各不相同；造成的故障现象也是多种多样、意想不到。因此，只有利用制约原理去分析其理由，确定、缩小故障可能出现的范围，才能快捷地查找出故障点。如果不用电工理论去深刻领会制约原理，只凭多做多练是难以安装出高质量的制约电路板的，更谈不上电路维修了。机床制约电路不外乎是基本逻辑制约电路。为此，我把学生学习过的逻辑代数中的逻辑与、逻辑或、和逻辑非的制约关系介绍给同学们，这些知识恰恰与专业教学中的数字电路知识和可编程制约器应用技术是紧密联系的。这样既使学生掌握电路的基本分析策略、了解简单机床制约电路的设计技巧，增加了学生的学习兴趣；又为将来步入学习PLC、复杂设备的维修奠定了基础。首先要求学生不考虑配线工艺，根据电气制约原理图在电器安装板上用BVR软导线和实际器件装接。完成后在不通电情况下，组织学生利用万用表进行自查和互查，进一步使学生熟悉所学电路、提高学习的兴趣和信心，最后老师检查无误再通电试车。由于没有配线工艺的要求，学生可以集中精力掌握和熟悉制约电路，由简到繁、由浅入深、多学多练，使学生学到的制约理论知识马上得到运用和验证，既节省了大量用于安装工艺训练的时间，又大大提高了学生掌握和熟悉制约电路的效率。接下来在学生已经掌握制约电路的基础上，再要求学生注重安装工艺技能的练习和掌握。此时的学生已经对电路的器件构成、电路形式、工作原理有了较深刻和直观的认识，通过实践能使学生做到知识上的融会贯通，从而有效的提高了教学效率的同时，提高了学生的专业技术理论知识和分析解决实际理由的专业操作技能水平与能力。

二、紧盯市场发展，注重学生能力的培养

随着经济的发展和科技的进步，可编程序制约器（PLC）是在继电接触器制约和计算机制约基础上开发的工业自动制约装置，是计算机技术在工业制约领域的一种应用技术。随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，其功能越来越强大，应用范围越在维修电工实习教学中引入PLC知识的尝试由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.来越广阔，已广泛应用在各种机械和生产过程的自动制约中。在工业自动化制约中显示出较大的优越性。我认为职业技术学校专业教学内容的设置一定要放宽眼界，瞄准市场的要求，以培养生产一线所需的劳动者为突破口。为此，我校在完成了电力拖动单元电路和机床制约电路的专业教学内容基础上，紧随其后安排了可编程制约器这一内容；既使继电器制约的教学内容得到合理的延伸，又降低了教学上的难度便于学生理解和掌握，收到了较好的教学效果。因为学生在前面学习继电接触器制约课题上有了较扎实的基础，况且可编程制约器又与以往的接触器制约有相同和相似之处，故学生学习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。在教学中采用的是梯形图这种图形语言，因为它沿用了传统的继电接触器制约中的继电器触点、线圈、串并联等术语和图形符号，而且还加进了许多功能强而又使用灵活的指令，将微机的特点结合进去。梯形图比较形象、直观，对于熟悉继电接触器制约系统的学生来说也易于接受。这种编写程序的语言表达方式，使学生们在学习进程中也很感兴趣。

三、培养学生解决实际理由的能力

任课老师把PLC技术分为若干个单元，每个单元中的几个实例课题都来自生产、生活，要处理及注意的有关理由我们都向学生交待清楚，引导学生具体的处理办法、解决策略步骤、方向，由简单到复杂通过多个实例的操作练习，学生能逐渐地提高解决实际理由的能力。通过学习，学生灵活应用指令的能力会逐步增强。教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生应用PLC的能力。通过一段时间的教学实践，使我感到可编程制约器技术是一门理论性、趣味性、实践性都很强的课程，而它又与机床电器制约电路有着密不可分的紧密联系。只要我们从教学实践出发，抓好专业教学的基础训练，以市场需求和导向为根本立足点，合理安排好教学内容的先后顺序，注重学生学习兴趣和能力的培养，就一定能确保教学质量，在教学中取得很好的社会效益和经济效益的。也只有这样，我们的职业技术教育才能在激烈的市场竞争中求得发展，焕发出勃勃的生机与活力。
参考文献
[1]常斗南，李全利，张学武编著.可编程序制约器[M].机械工业出版社.
[2]闫丽华.PLC教学存在的理由和解决策略[J].职教论坛，2004.
[3]邓朝阳.互动式教学在可编程制约器教学中的应用[J].职业教育研究，2006.
作者简介：张生成（1969—），男，大学本科，副教授，现供职于酒泉职业技术学院，主要从事电子技术应用和自动制约的研究教学。 全文地址：www.7ctime.com/xxjykylw/lw2851.html上一论文：简述基于学习方法能力的高职范畴教学法操作流程