试论创新生物教学模式，构建优质高效课堂

论文导读：

一、教学模式概述

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。生物学科教学模式被划分为侧重于掌握知识的、侧重于发展思维能力的、侧重于情景与人际关系的以及侧重于适应学生需要与个别差异的等几大类。常用的具体的课堂教学模式主要有：讲述式；理由式；自学式；导学式；竞赛式；自主探究式；角色扮演式；实验探究式；作品展示式；光蝶互动式和网络整合式。加强生物学科教学模式的搜集整理和研究提高，跟上教学模式多样化、精细化的发展趋势，努力探索符合素质教育需要的现代化教学模式是广大生物教师最急切的任务，已经日益受到高度重视。

二、“五段式”课堂教学模式的基本内容

1.课前预习 学案导学。课前要求学生预习本节课将要学习的内容，要求教师制定详细的学案。通过预习，学生对将要学的内容会有一定程度的了解，上课时才能做到有的放矢的学习，做到心中有数。教师制定学案的过程，是进一步吃透教材、并在学生的立场上设计教学的过程，会使教师的教学具有更明确的目标和方向，使教师能更好地驾驭课堂。
2.创设情景，提出理由。通过喧染、设问、描述、悬疑等形式，创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，为学生能更好地理解新授内容做很好的铺垫与过渡。从设计学案的开始，教师就要精密设计一系列教学理由，上课时结合学生课前预习的情况，形成一系列的“理由链”。在理由设计时，要充分体现“三讲三不讲”原则。
3.自主学习，合作探究。学生自学是自主学习的基础环节。教师首先引导学生带着理由独立地去学习新的知识，在独立学习不能完成的情况下，进一步引导和组织学习，通过相互合作来完成学习任务。合作探究让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，使学生在互补推动同提高。
4.师生互动，引导点拨。通过师生互动，一方面教师帮助学生解决了学生学习中的困惑或不懂的地方，实现了本节课的教学目标，完成了教学任务，同时使教师更具亲和力，拉近了师生之间的距离；另一方面学生通过主动参与整个教学活动学到了新的知识，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了明确的体现。
5.巩固训练，拓展提高。练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测学习完成质量的有效手段。教师及时地设计好适量、多层次、灵活多样的练习题，及时巩固、消化本节课的知识。同时，根据各班级学生学习能力的不同，教师还要有意识地留少量的发展性作业，让学有余力的学生进一步提高发展。

三、高效课堂教学模式实施的深思

1.深刻认识教学模式的内涵及构成要素。教学模式是一个关于教学设计和教学实施的综合体，它将教学策略、教学组织形式和教学手段视为“三位一体”的概念，解决了三者在教学实践中存在的矛盾。一个成熟的教学模式应具备的构成要素是：要有明确的教育思想或教学理论基础；要有特定的教学目标；要有简明的操作程序；要指明教与学的策略。
2.积极创建、平等、开放的教学环境。课堂教学系统中有教学目标、教学内容、教学策略、教学过程和教学评价这五个动态子系统。动态教学模式的目的应是建立一个能让学生自主学习的环境。在课堂内给学生提供充分的自由深思、自由选择的空间和机会，要求课堂是互动的。和平等是推进师生交流的前提，是课堂教学中实施创新教育的土壤。
3.充分发挥教师主导、学生主体作用。教师应成为学生学习能力的培养者和推动者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的策略。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。
4.努力探索完善新型课堂教学模式。新的教学模式需要老师们以积极的心态转变教学观念，研究学生，研究教材，还要研究学法。要通过建立新型的师生关系、重视交流环境、狠抓基础知识、课堂评比竞赛、充分利用多媒体及实验设备等多种途径探索实践高效模式。
5.高效教学模式要切实体现新课程理念。指导思想是教学模式的灵魂，不论何种模式都应实现以人为本、可持续发展的理念，落实学生的主体地位，实现学生的全面发展和个性发展，培养学生的理由意识、参与意识、合作意识、创新意识，为学生一生的发展奠定坚实的基础。
6.注重教学模式选择和运用的针对性、灵活性。教学模式的资源十分丰富，教师在选择教学模式时要综合考虑教学目标、教学内容的性质、学生的年龄特点和认知水平、教学时间、教师特点及教学所具备的物质条件。教师在具体运用教学模式时应注意，从整体把握，做到形神兼备；从实际出发，有所发展创新；优化组合，变通运用。
7.正确处理课堂教学模式实施中出现的理由。高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”、编写“导学案”的前提和基础，备课中要汇聚大家智慧，根据个性化的理解和自己班级的学情，科学有效地实施教学。展示中内容要有选择性、针对性和一定的深度。归纳中教师不能越俎代庖，急于求成；作业批改时要目的明确，关注过程，严格要求。
8.不断优化教学模式，切实提高课堂效益。在新课程标准要求下，只有扬弃陈旧落后的教育教学观念，确立现代教育思想，树立新的教育观、教材观、学生观等新理念，才能使课堂教学有新的变革。只有转变传统的课堂教学方式，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，才能减轻学生的学习负担，调动学生学习的积极性，进而提高课堂教学的质量。 全文地址：www.7ctime.com/xxjykylw/lw26602.html上一论文：浅析体育与健康课教学中情感环境的培养