对于如何在英语课文教学中培养学生自学能力

论文导读：
中学英语教学大纲明确规定：中学英语的教学目的是侧重培养阅读能力和自学能力。为达到这一目的，首先要学好课文，搞好课文教学，整个教学工作就会事半功倍。下面是我多年来在课文教学的实践中，对初三英语课文教学策略的尝试。在课文教学过程中充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，充分调动每一名学生的学习积极性，具体做法如下：
1、放课文录音。在课文教学中遵循听说领先的教学原则，首先给学生放朗读录音带。这一过程学生可根据自己的英语基础，基础好的学生可把课文录音当做听力材料，进行听力训练，基础稍差一点的学生可一边听录音，一边看课文，注意朗读的语音语调以及词汇的发音、连读等朗读中应注意的理由。
2、把课文当做阅读材料，结合课文有关部分习题，指导学生进行阅读。在讲解课文之前给学生三五分钟时间进行快速阅读，找出教师给出的有关课文习题的答案。学生可在这一期间相互讨论。学生阅读期间，教师在教室内巡视，检查学生阅读情况。
在刚开始采取这种策略进行课文教学时，有些学生急于求成，有些理由弄不懂，就急于问老师，这时教师要适当引导学生掌握正确的阅读策略，碰到生词难点不要着急。对于词汇可作适当的推测，根据上下文猜出其含义或在句子中判断出其词性。对于难句，不必在阅读中完全弄懂，只要能回答所提理由即可。学生在阅读中遇到的生词、难点则将作为下一步课文讲解的重点部分进行讲解。
3、检查学生阅读理解情况。在学生阅读完课文之后，教师通过学生回答课文中有关习题，检查学生对课文的理解情况。这些习题首先均由学生给出答案，再由教师给与肯定或否定。
通过检查学生回答这些理由的正确与否，教师就能掌握学生对整篇课文内容的大体理解程度。针对学生对各个理由的回答情况，教师在讲解课文当中注意有的放矢地解决学生的疑点和难点理由。
4课文讲解。在讲解课文时，应针对学生的具体情况，讲解时详略得当，精讲语言点，学生难以理解的地方。其他大部分内容均由学生来完成。充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学原则，使学生能够体验到通过自己动脑深思获得知识的乐趣，从而提高学生学习英语的积极性。
5课文小结。课文小结是课文教学中重要的一环。通过小结使学生知识系统化，学习中能抓住课文的主要内容。小节时由学生进行，之后再由教师进行适当的补充。
6再放课文录音。经过上述几个步骤，课文教学任务基本完成。在此基础上，再给学生放课文录音，进一步熟悉课文，学生再进行朗读和背诵，对课文知识进行进一步消化、理解和掌握、运用。
综上所述，在初三英语的课文教学中采取放录音、学生阅读、检查阅读理解情况、课文讲解、课文小结以及再放录音进行强化训练的策略，既提高了学生的学习兴趣，培养了阅读能力和自学能力，又保证了课堂四十五分钟的教学效果，减轻了学生课后的负担。 全文地址：www.7ctime.com/xxjykylw/lw23128.html上一论文：试论物理教学中学生质疑能力的培养