免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

简谈新课改下高中数学教学中教学反思

最后更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14076 浏览:58997
论文导读:等才会更加符合新课改下数学课堂的标准。但是,数学教师必须深刻认识到,反思不只是一个形式,而应该真正落实到实处。只有落实反思工作,才会更加深刻体会反思的重要性,让自身在数学教学道路上走得更远、更高。【参考文献】赵永泉.高中数学教学反思的点滴体会.教育教学论坛,2010(20).原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘 要】教师是新课改推行的主力军。因此,为了更好地在课堂教学中贯彻新课改理念,教师需要不断进行教学反思,以实现师生共同发展进步的目标。正是基于新课改背景下,高中数学教师更应该深入反思自身的教学理念、策略、行为等是否符合新课改理念,以及时调整数学课堂教学方案,推动学生的发展。在本论文中,笔者从多方位进行教学反思,与广大同仁分享和交流几点看法,希望推动高中数学教育的发展。
【关键词】新课改 高中数学教学 教学反思
教师只有经过实践探索、总结经验和及时反思,才会不断成长。那么何为教学反思呢?笔者认为,教学反思可以理解为一种过程,它以自身教学活动全过程为反思对象,包括教学行为、观念、策略等。教师在反思过程中,可以清醒地发现教学中的长处与短处,以依据反思内容调整教学,取得长远发展。如果教师缺乏反思意识和反思能力,其在教学上的实践也不会取得重大突破。这就说明反思对于一个教师而言是至关重要的。

一、新课改下高中数学教学反思的重要性

(一)反思有助于新课改的深入推进

目前,我国正处于新课改的深入推行时期,所以教学反思显得尤为重要。数学教师通过反思,可以更加深刻认识新课改的理念,并促使教师重新审视数学教学,以更好定位自身在新课改后在教学中的地位,以更好实践新课改后的数学教学。

(二)反思有助于数学教师自身的成长

从教师角度而言,反思对于自身的成长是非常有帮助的。只有不断反思教学,才会明白教学实践上的点滴。因此,反思让数学教师跳出经验型教师的怪圈,而是不断与时俱进,把自己发展成为学习型、研究型、实践型教师。

二、新课改下高中数学教学中的反思内容

(一)反思数学教育教学观念

数学教师的教育教学观念对自身课堂上的教学行为有重大影响。特别是我国实行新课改以后,数学教师更应反思教学观念,如是否做到以生为本,有没有综合考虑教材、学生、课堂等多个因素,在课堂上是否突出新课改理念等。新课改的课堂应是学生的课堂,学生在教师的引导下,不断探索研究,得出真知,体会学习带来的愉悦感。因此,数学教师需要重新深思自身在课堂的角色是否到位,如是否在整个教学动态过程给予学生适时的帮助,是否观察学生在课堂上的表现,以依据学生需要给予不同的帮助,使学生深层次深思数学理由。

(二)反思数学教学过程

数学教师进行教学反思主要是促使教学实践往更加科学的方向发展,以培养学生、发展学生。教学过程是教师反思的核心部分,因为教学过程包括诸多方面,主要有教学内容、教学策略和教学活动。教师反思教学过程有利于回顾教学全过程,找出整个过程的亮点和缺点,以及时总结和调整教学方案。这对数学教师的教研方面的提高大有裨益。首先,应反思数学教学内容。新课改后数学课堂应该解决的首要理由是教与学的内容是什新课改下高中数学教学中的教学反思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.么。在教学内容上,教师应反思教材安排的内容和融入自身思想的内容与学生的认知能力相一致吗?重难点的突出合理吗?引进的内容和教材的内容有没有合理优化处理?传授内容的过程是不是以学生容易接受的方式进行等。其次,应反思数学教学策略。数学具有逻辑性强、推理性强等特点,所以教师应结合教材合理安排教法,以让学生的能动性得到充分发挥。在确定数学教法前,教师需要深入了解学情、学生数学水平等。依据数学本身的特点,教师应突出学生深思的过程,所以应多设置探究活动,让学生的思维得到有效发挥,并感受数学知识和数学推理的全过程,以形成自身的知识。此外,教法并不是单一的,所以数学教师应融合多种教学策略,并反思教法的融合是否符合规律、符合学生发展、是否能将学生深层次的兴趣激发等。最后,应反思数学学习活动。这一环节主要是反思学生是否能积极参与活动、数学学习活动中是否有收获、在活动中出现什么理由等。通过对活动反思,教师可以帮助学生总结理由,以促使学生反省与提高。

(三)反思数学教学设计

教师上课的主要依据是课前的教学设计。数学教师的教学设计主要涉及以下内容:引出数学概念的策略、剖析课堂知识点、突出重难点、联系旧知(或者是搭建旧知与新知的桥梁)、巩固新知(练习)。在设计时,数学教师把学生各种因素考虑在内,但会预设在剖析过程中会出现何种状况,以及如何处理这些课堂状况,同时把评价学生学习效果的方式选好。因此,对教学设计的反思实际上就是对比实际课堂和预设之间的差别,以寻找出教学设计的成功所在和失败所在,以推动数学教学有效性的提高。

(四)反思数学教学效果

有效教学是每位数学教育工作者追求的目标所在。反思数学教学效果,即对课堂结束后在课堂上所取得的成效进行判断,这包括学生和教师两者取得的成效。首先,对学生获得的发展进行反思。教师应反思学生在数学课堂上思维能力、数学能力是否得到发展,课堂上学生与他人合作的收获、探究取得的成效等。综合而言,反思学生获得的发展就是反思学生在数学课堂上是否在原基础上得到有效提高,各种能力是否得到均衡发展。其次,对教师自身的发展进行反思。教师可以从对比入手,如对比对学生情况的掌握程度、教学内容理解的深度、教学经验是否更加丰富、教学能力是否有所提升、课堂掌控能力是否更游刃有余等。在对教学效果的反思环节,教师必须反思自身所教的知识学生是否能融会贯通。简而言之,对教学效果的反思实际上就是对预期教学效果是否达到做一个评判,其中包括学生的学习行为与学习方式。教学应该是一个变化的过程,学生只有在课堂上各种情况发生好的变化,教学效果才会愈加凸显。
总之,数学教师只有不断反思,才会取得更大的发展与进步。数学教师只有勤于反思,教学观念、策略理论、行为等才会更加符合新课改下数学课堂的标准。但是,数学教师必须深刻认识到,反思不只是一个形式,而应该真正落实到实处。只有落实反思工作,才会更加深刻体会反思的重要性,让自身在数学教学道路上走得更远、更高。
【参考文献】
[1]赵永泉. 高中数学教学反思的点滴体会[J]. 教育教学论坛,2010(20). 全文地址:www.7ctime.com/xxjykylw/lw16139.html上一论文:谈论小学数学教学中提高学生的读图能力