关于生本理念下初中思想品德教学

论文导读：每一个学生都能根据教学内容深思自身的创新技能，教师应引导学生在学习过程中积极主动地思维，巧妙利用课堂教学时间，让学生真正在课堂上与教师交往互动，真正成为课堂的主体，让思想品德课堂真正成为高效课堂。三、认真设计导学卡，提升学生的自学深思能力

1.导学卡的设计应帮助学生更好地完成思想品德的学习在初中思

[内容摘要]在生本理念下的初中思想品德教学中，教师应转变教育理念，以生为本，以学定教；应采用多媒体课件辅助教学，有意识地培养学生的创新意识。课前，教师应引导学生完成导学卡，并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。
[关键词]以生为本；以学定教；思想品德；教学
在初中思想品德教学过程中，教师应根据初中生自身特点，选择能够帮助学生成长的教育途径进行教学。教师应以生为本，以学定教，让每一个学生在思想品德教育教学过程中最大限度地提升学习能力，具有良好的思想道德品质。

一、转变教育理念，以生为本，以学定教

1.以生为本，思想品德教学应紧扣学生学习的心弦

初中思想品德的教学不但要让学生掌握生本理念下的初中思想品德教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.知识技能，更重要的是应让学生形成正确的人生观和世界观，要激发起学生学习思想品德的兴趣。教师应创设良好的课堂教学氛围，让学生处于兴奋状态，能够紧紧随着教师的引导进行深思探究。因此，思想品德的教学应建立在以生为本的基础上，教师应把握学生的思想道德情况，了解每一个学生的个性特点，为学生创设教学情境，让每一个学生都积极参与到活动中。

2.以学定教，选择适合学生的思想品德教学策略

生本理念下的初中思想品德教育应高度尊重学生，让所有的学生都能积极投身于积极探究，让学生在践行中获得道德水准的提高，掌握初中思想品德学习能力和社会实践能力。教师应针对学生的个性特点及初中思想品德教材内容，选择适合初中学生的教学策略进行教学。比如，在“欢快的青春节拍”的教学过程中，我针对学生情况以及教学内容，向学生展示多媒体图片，让学生的思维能够尽快投入到教学情境中，引发学生结合自身进行深思。然后，我组织学生进行小组讨论，让学生联系生活实际，将理论知识与自身经历、自身思想认知情况结合起来，达到思维的升华。

二、多媒体课件辅助教学，有意识地培养学生的创新意识

1.利用多媒体提高学习兴趣和动手动脑能力

在初中思想品德的教学过程中，有些学生认为这不是重要的学科，因此在学习的过程有些懈怠。因此，教师应根据学生的实际情况激发学生学习的兴趣，让学生体会到思想品德和他们息息相关。多媒体课件能够充分调动学生的多种感官，让学生积极参与到情境深思中。教师应善于将抽象的概念教学以各种生动形象的视频、音频资料形式展示给学生，提高学生的参与意识，让学生在教师的引导下深入深思，多方沟通，达到情景交融、学以致用的目的。教师应有意识地提升学生在教学过程中的动手动脑能力，帮助学生掌握学习策略。

2.培养创新能力，提升课堂教学效率

多媒体课件的引入，使抽象的思想品德概念变得形象生动，学生不但能够加深对教学内容的理解，而且能够逐步感知教学内容，更容易掌握教学重点，突破教学难点。教师在多媒体课件的制作上应主次分明，要以能推动学生深思和创新为目的，在课堂上多给学生留出思维的空间，让每一个学生都能根据教学内容深思自身的创新技能，教师应引导学生在学习过程中积极主动地思维，巧妙利用课堂教学时间，让学生真正在课堂上与教师交往互动，真正成为课堂的主体，让思想品德课堂真正成为高效课堂。

三、认真设计导学卡，提升学生的自学深思能力

1.导学卡的设计应帮助学生更好地完成思想品德的学习

在初中思想品德的教学过程中，教师应根据教学内容以及本班学生的实际选择相应的教学策略。导学卡的设计可以让学生在先学先问中感知教学内容，再在课堂上由教师帮助突破教学重点，感悟教学难点。

2.精心设计导学卡可推动学生自学深思能力的提升

在导学卡设计的过程中，教师应加强组内教研以及个人备课，要把握教学的重点和难点，让学生在课前深思的过程中能够对教学重点和难点做到心中有数。在导学卡的设计上，教师应善于将学生的实际能力和教学内容结合起来，让学生每完成一次导学卡都能得到学习能力的提升。

四、组建合理的合作小组，将学习的主动权完全交给学生

1.构建结构合理的合作小组

生本理念教学将学生放在学习的主体地位，让每一个学生都积极参与到学习中来。合作小组的组建不仅能够帮助教师有效地组织教学，还能让学生在合作小组中进行交流，达到共同进步的目的。因此，教师应根据学生的学习能力和学习品质，构建结构合理的合作小组。

2.教师要将学习的主动权完全交给学生

教师要培养学生的协作学习能力，让学生能够创建有效的主动学习的方式。比如，在《人生难免有挫折》的教学过程中，教师让学生根据前置性作业深思教学的主要内容，再让学生在课上通过明确的分工开展激烈的讨论，在教师的引导下达成共识，这样学生不但提高了思想认识，还培养了交流合作和创新深思的意识。
总之，在生本理念下的初中思想品德教学中，教师应以生为本，以学定教，选择适合学生的思想品德教学策略进行教学，以提高学生的学习能力和思想品德水平。
参考文献：
[1]张建菁.完善思想品德课评价，提升中学生人文素养[J].考试周刊，2012，（13）.
[2]张勃.浅谈如何提高初中思想品德课的教学质量[J].新课程学习（下），2012，（01）.
（责任编辑 冯 璐） 全文地址：www.7ctime.com/xxjykylw/lw14611.html上一论文：关于小议体育教学中的“师生换位”