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简论如何让小学数学教学回归生活

最后更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5204 浏览:16575
论文导读:
【摘要】 教师要注意挖掘学生的潜能,让学生学会带着理由的眼光洞察生活中的事物,从生活的事物中提炼出数学理由,再运用数学知识解决实际生活理由,让数学为实际生活服务;把数学教学密切联系他们的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,学起来必定亲切、实在、有趣、易懂。
【关键词】 小学数学;回归生活;教学策略
数学理由生活化是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活学数学,把生活理由数学化、数学理由生活化。在数学教学中,要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到“数学源于生活、用于生活”,以此来激发学生的学习兴趣,让学生学会运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中的理由。

1. 挖掘生活中的数学,让数学生活化

知识是前人在生活中积累的经验或是提示出的规律,而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的策略。现实世界是数学的丰富源泉,数学知识的产生来源于生活实践,在课堂教学中,教师要注意把数学与生活紧密地联系起来,创设情境,激发学生去发现、去探索、去应用。生活中处处存在数学理由,教师要注意挖掘学生的潜能,让学生学会带着理由的眼光洞察生活中的事物,从生活的事物中提炼出数学理由,再运用数学知识解决实际生活理由,让数学为实际生活服务。为了满足学生的求知欲,我给他们布置了一道课后作业:和你的父母一起查找镜子的资料。这项工作既激起了学生的兴趣,满足了学生对知识的需要,又把课堂教学延伸到了课后理解。让学生通过查阅资料、调查等活动参与使课堂教学走向日常生活,增加了许多课本学不到的知识,提高了学生的判断力和推理能力,扩大了学生自由探索的空间,开阔了学生的视野,增大了深思的空间。

2. 把握“生活味”的“度”

数学,对儿童来说,是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。把数学教学密切联系他们的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,学起来必定亲切、实在、有趣、易懂。教学中,有的通过调查商品标价引入小数乘法;调查父母月工资的收入计算多位数加减,测量足球场的面积并以其为参照物,体验1公顷的实际大小;有的结合新课内容介绍数学知识在实际中的应用;有的复习课也已不只停留在“查缺补漏,知识系统化”上,开始着力于培养学生综合运用知识解决实际理由的能力。
当然,我们不禁还是要问:“数学理由是不是都必须从儿童的生活实际提出?”“教三角形内角和怎样从生活实际引入?”“循环小数又怎样联系学生的生活实际?”……正由于此,有的课已上了15分钟,还停留在大量的情境渲染之中,丝毫没有涉及数学本身的内容,教学效果可想而知。
应该看到,儿童的数学学习是一种不断提出理由、探索理由和解决理由的思维过程。理由是数学的心脏,数学理由来自两个方面,有来自数学外部的(即现实的生活实际),也有来自数学内部的。无论来自外部或内部,只要能造成学生的认知矛盾,都能引起学生的内在学习动机,就会出现发展,都是有价值的。前面提到的“三角形内角和”,如果采用由旧引新的策略(设问:正方形有几个内角?4个内角和是多少度?长方形呢?三角形3个内角的大小是不固定的,有没有规律呢?),三言两语,就能有效地激起学生的求知欲。因此,看理由必须全面,不能绝对化。教学是科学,一切要从实际出发。

3. 再现生活实际情景,感受数学应用价值

在教学中再现数学知识与社会生活实际紧密联系的生活现象,使学生认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”,调动学生主动学习数学,创新性地运用数学的积极性。同时能让学生灵活地应用数学知识解决生活中的实际理由,更深刻地如何让小学数学教学回归生活由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.认识数学的作用,感受数学的应用性。 例如,在学习“相遇应用题”时,“小红和小明同时从自己家里出发,相向而行,小红每分钟走60米,小明每分钟走70米,经过8分钟两人相遇,他们两家相距多少米?”这时,可让两个学生站在教室的前后两个黑板前,准备相向而行,请另一个学生喊口令。学生一说“出发”,两个学生很快撞在一起,教室里一片观笑。以教室里两位学生近距离的展示过程,直观形象地描述了“什么是相向而行?”这时,教师在黑板上画出行走示意图,告诉学生这就是同时从两地相向而行,碰到一起就叫做相遇,然后再解决例题。这样,把数学理由与生活实际紧密结合,再现生活实际情景,既激发了学生学习的热情,又培养了学生分析理由和解决理由的能力。
综上所述,我认为数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、生活化的设计引进课堂。正如,数学巨匠康托儿所说:“数学的精髓在于自由。”数学知识来源于生活,生活本身又是一个巨大的学生课堂。我们的数学教学中处处有生活的道理。数学课堂只有再现数学知识与自然科学,人类生活的联系,不仅扩大数学教学的信息量,而且也培养了学生用数学的意识和各方面的实践能力,为学生今后的生活、工作打下扎实的基础。
收稿日期:2013-12-08 全文地址:www.7ctime.com/xxjsjxlw/lw2945.html上一论文:简谈如何提高小学数学的教学质量