浅析谈新课改背景下初中生物课堂学生主体性教学

论文导读：
摘 要：随着我国经济建设水平和教育改革制度的不断完善，人们越来越重视文化教育。初中生作为祖国的栋梁之才，肩负着我国未来发展的重担，因此，对初中生教育教学的关注就显得更加重要。本文就结合新课改背景下初中生物教学的目前状况，简单阐述一下如何培养学生的学习兴趣，从而实现学生主体性教学，为学生学习质量的提高奠定坚实的基础。
关键词：新课改 初中生物课堂 主体性教学 策略
在任何一门课程的教育教学中，都包括两个主要方面，一是教师，二是学生，教师的教学和学生的学习将直接关系到课堂的教学质量。现如今，文化已经成为衡量一个国家综合实力的重要标准，因此，教育也就受到了越来越多的关注。随着新课改的逐渐加深，党和国家对初中生物教学提出了更高的要求。教师进行生物教学的目的也不仅仅是教会学生知识、应付考试，更重要的是要培养学生对生物的喜爱之情，提高他们自主学习和探究的能力。为了达到这个标准，生物教师一定要不断完善自己，增强教学的趣味性和互动性，采取有效的教学措施来优化课堂设计，从而实现初中生物课堂的主体性教学，提高课堂教学效率。

一、学生主体性教学的含义及重要作用

在新课改不断深入发展之下，想要保证初中生物课堂的有效性，实现主体性教学，就一定要明确什么是主体性教学及其重要作用。顾名思义，主体性教学就是指在教育教学过程中要以学生为中心，坚持从学生的实际诉求出发，从而满足他们的具体需要，提高课堂教学效率。主体性教学是新时代提出的新要求，它转变了以往以教师为中心的教学手段，能够保证教育教学的有效性，提高学生的学习兴趣，发挥他们的主体地位，并培养他们的学习能力，为学生的进一步发展作铺垫。

二、新课改背景下，实现初中生物课堂学生主体性教学的策略

从上述内容中，我们已经清晰直观地看到了实现初中生物主体性教学的重要作用。因此，在新课改背景下，教师一定要转变教学策略，坚持创新，做到从学生的实际出发，从而保证主体性教学的有效性，推动学生更好地发展。
1.加强师生交流，营造主体教学氛围。教师是课堂教学的主导者，学生谈新课改背景下的初中生物课堂学生主体性教学由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.是课堂教学的主体，教师教学的目的是培养学生，只有建立起两者之间亦师亦友的关系，才能提高学生的学习效率，实现主体性教学。新教材注重以学生为本，重视学习与实际相连，学生不再是单纯的被动学习者，教师也不再只是单纯的知识传授者，两者之间是一种平等互动的关系，是全新的合作者。要达到这种良性的互动和沟通，教师就要充分了解每一个学生，不仅要清楚他们的学习情况、对生物课堂的倡议，还要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困难，为实现课堂主体性教学作铺垫。
良好的学习氛围是实现主体性教学的保证，它对学生的发展起着潜移默化的作用，因此，教师要坚持环境的营造，从学生的内在诉求出发。首先，生物教师可以通过营造外部环境来转变学生对生物的认识。例如教师可以在教学动物器官的时候，拿活着的小鱼做样本。其次，也可以在班级放置花草树木，让学生定期观察植物的生长变化，让他们成为学习的主人，树立自主意识。最后，教师还可以在班级悬挂生物学家的图像或名言警句，让他们感受到知识的力量，从而对其产生潜移默化的影响，为实现主体性教学营造良好的氛围。
2.明确初中生物教育的目标。初中生物的学习有别于其他的课程教学，对于初中生来说，生物知识的概念性极强，需要记住的内容多且复杂，而且相对容易忘记。以往的初中生物教学大多重视知识的单一传授，采取灌输的策略，把知识抛给学生，没有明确教育的最终目的。新课改下的生物教学不是为了培养单一的知识型学生，而是要培养能够自主读书、自主专研、具有良好学习能力的高素质复合型人才。只有明确了这个目标，才能保证生物教学为学生服务的功能，实现课堂的主体性教学。
3.优化教学策略，与实际相结合。随着教育改革和现代化信息技术的飞速发展，初中生物课教学的策略也在逐渐进行完善提高。现如今的初中生物课堂形式更加丰富多彩，有媒体、计算机、模型等等。在新形势下，教师要善于利用这些教学道具，不断优化教学策略，实现学生的主体性教学。另外，在初中生物教学的设计中还要做到实验与授课相结合。生物学一直以来都是建立在实验基础之上的学科，它的发展离不开生动可感的实验，因此，把两者有机地结合起来是实现主体性教学的重要举措之一。例如在教学显微镜的时候，就可以带领学生走进实验室，让他们自己动手调试显微镜并观察其结构，从而增强动手能力，保证教学的顺利进行。
三、结束语
总而言之，随着新课改的不断深入发展，传统的初中生物教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要保证课堂教学效率，满足学生的内在诉求，就一定要坚持主体性教学。对此，教师要不断改善教学策略，加强自身能力的培养，多与学生进行沟通，明确他们的内在诉求，从而提高教学质量，实现初中生物课堂学生的主体性教学，为学生的未来发展打基础。
参考文献
[1]王娇娇 新课程理念下初中生物学探究类实验教学策略研究[D].东北师范大学，2011，116—78。
[2]唐郁林 创设情境、激发情趣、交流互动、协同发展——谈发挥学生主体性教学模式[J].河池师专学报，2003，04，45—47。 全文地址：www.7ctime.com/xxjsjxlw/lw1792.html上一论文：没有了