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探讨特殊警务化管理制度下非类生自主学习

最后更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4283 浏览:9966
论文导读:
摘要:随着我国院校规模的扩大,一些非类专业在院校开设得越来越多,伴随而来的矛盾也越来越多,其中最突出且亟待解决的理由就是统一的警务化管理与培养非类专业学生自主学习之间的矛盾。本文阐述了培养大学生自主学习的必要性,分析了传统警务化管理制度与非类专业学生自主学习之间的矛盾,进而提出在特殊警务化管理条件下培养学生自主学习能力的策略。
关键词:特殊警务化管理制度 非类专业 本科生 自主学习
随着时代的进步,院校开始转向多元化专业教学,除了开设侦查专业、治安专业、交通管理专业等类专业,还逐渐加设了一些非类专业,如英语专业、法律文秘专业、行政管理专业等,并且这支非专业学生的队伍越来越大。但是,对学生实施统一的传统警务化管理,忽视非类专业教学培养的目的特殊性,在一定程度上制约了学生的学习与发展,尤其在培养学生自主学习能力方面。

一、培养非类专业本科生自主学习的必要性

自主学习不同于教师占主导地位的传统学习,它要求学生对自己的学习负责,自己管理自己的学习,包括设定学习目标、选择学习内容、规划学习时间、决定学习策略、评估学习结果,自己选择有利于学习特殊警务化管理制度下非类专业本科生的自主学习论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.的环境和条件,最终完成学习目标。
培养学生自主学习的能力是教育体制改革的根本内容。现今,仅靠课堂教授的知识不仅不能满足学生对新知识的渴望,而且也没有达到素质教育的要求,即培养学习型、创新型人才。大学生除了要掌握课本的理论知识、基本技能外,更要养成主动学习的习惯,具备自主学习的能力。只有这样,学生才能进行可持续、有目的、有效地学习。因此,培养学生自主学习能力是大学生教育管理的方向,是完成素质教育的首要任务。

二、传统警务化管理与非专业学生自主学习的矛盾

院校是高等院校中一个特殊的群体,从严治警、从严治校成为众多院校多年来坚定不移的管理模式。然而,这些非专业教学的目的与类专业教学的目的有着很大的差别,若依旧以统一的管理方式对待学生,必定会产生许多矛盾。
第一,学风建设有待改善,学习气氛有待加强。警务化管理侧重学生生活纪律的统一,却不注重学科文化的学习。如早晨的时间被用在出早操、集合整队,这对非类专业学生来说极不公平。锻炼身体固然重要,然而非类学生需要更多的时间学习文化知识。
第二,重管理,轻服务。警务化管理的特点是统一要求与考核学生的生活和学习,如统一作息、统一出早操、统一着装、统一整理内务等,并对这些行为进行量化考核。其管理学生的模式侧重于限制学生,忽视学生个性与需求的不同,在一定程度上抑制了学生创新能力的发展。
因此,为达到高校教育改革的要求,实现素质教育,培养高素质人才,警务化管理的改革迫在眉睫,而自主学习能力的培养应作为特殊警务化管理改革的核心。

三、在特殊警务管理制度下培养非类专业本科生自主学习的策略

第一,创建自主学习环境,营造良好学习氛围。学校可将出早操改为早自习,让学生在教室里自习,减少集合整队、检查内务的频率,让学生把重心放在学习上。
第二,以学生为主体,注重服务,发挥学生的主观能动性。学校应坚持以学生为本,结合学生的实际情况以及各专业的不同要求,转变自身管理方式,坚持教育管理是为了服务学生的理念,让学生参与到警务化管理中,使学生更清楚地意识到自己的责任和义务,明确学习目标,锻炼学生自我管理、自我约束能力。
综上所述,将培养学生自主学习放在首要位置,加强学风建设,实施特殊警务化管理是对院校非类专业学生管理的优选之路。
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(作者单位:江西学院人文与管理系) 全文地址:www.7ctime.com/xxgllw/lw35403.html上一论文:有关于给排水施工管理在实际工程中的应用