对于互动式教学法在体育课中应用

论文导读：四、结语将互动式教学融入到高中体育教学中，可以让每一位学生在实践的过程中提升自我探究学习能力，使他们养成良好的体育锻炼习惯，同时也能培养学生终身参加体育锻炼的意识，为今后的体育学习、锻炼打下基础。参考文献：庞阳康.浅析“互动式”体育教学模式.广东医学院学报，2007（6）.金香兰.互动式课堂教学
摘要：新课标对体育教学提出了新的要求，在高中体育教学中教师不仅要提高学生的身体素质，还要注重推动学生的全面发展。互动式教学法对体育课堂的教学质量的提高有着积极的影响，通过互动式教学可以使学生的参与性提高，有利于教学目标的实现和学生思维能力的培养。
关键词：高中体育 教学 互动式

一、互动性教学方式与传统的体育教学策略的区别

在新课程改革的背景下，“互动式”教学被下赋予了新的作用。传统的体育教学策略也强调互动，但在这样的教学模式中，教师是教学活动的主体，学生却处于次要地位，其内涵不是科学作用上的互动性学习，因为传统作用上的互动式学习与新课提倡的互动式教学有着本质上的区别。
1.互动性学习强调在体育教学中要以学生发展为中心，它不是以运动项目或教师为中心来选择设计教学内容，而是以学生的身心健康这一根本目标来设计课程。
2.互动性学习既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学；既有自发群体的练习组合，又有个人练习和自由活动空间；既有统一的要求，又有区别对待的布置，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。
3.互动性学习要使学生对体育运动产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与的意识，这些有利于教师对学互动式教学法在体育课中的应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.生进行恰如其分的评价，进而增强学生参与体育锻炼的积极性。
4.传统的体育教学在教学评价中比较注重学生的课堂纪律、运动量、运动密度指数，而很少在学生的心理状态、竞争意识、合作精神、社会适应能力以及创新精神上作评价。而互动性学习是适合新课程标准的课堂教学模式，它应该是多样的，灵活的，课堂气氛应该是欢乐的、活跃的，教学内容是多元的、有趣的。
5.互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。“助学者”概念的提出是互动性教学活动与传统的互动式教学教师地位的主要区别。

二、互动式教学中教师的作用

在新课程改革之前，体育课一般都是教师把教学任务和内容，以及相应的动作示范或讲解一番，之后就由学生自己完成，老师在旁边监督和指导，若有学生没有完成本次任务，教师就会强制性地要求他们必须完成相应的训练。久而久之，学生就会产生抵触的情绪，从而厌烦体育课，这不仅不利于学生的身心健康发展，更谈不上培养学生终身体育锻炼的意识。因此，体育教师要了解中学生的心理特点：高中学生由半幼稚、半成熟的少年时期逐渐向成熟的青年时期过渡，他们的认知能力，特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为抽象性和概括性的提高；个人的情感世界进一步丰富与复杂，审美意识进一步发展；对自然界和社会能力有初步的自我看法，具备了形成世界观的思想基础；他们普遍具有自我意识强烈、成长的盲从、对未来的规划的盲从心理，以及对学习的动机不明确等特点。
所以教师在进行教学设计时就要考虑这些情况，并利用这些特点来开展体育教学。
1.坚持“健康第一”的指导思想，推动学生健康成长。以推动学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，构建集技能、认知、情感、行为等领域为一体的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
2.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。运动兴趣和习惯是推动学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学策略的更新，都应关注学生的运动兴趣。
3.以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。从课程的设计到评价等各个环节，教师应当始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥自己主导作用的同时，还应特别强调学生学习主体地位的体现，充分挖掘他们学习潜能，提高他们的体育锻炼水平。
4.关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教师应当充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，并根据这种差异性确定学习目标和评价策略，以保证绝大多数的学生都能完成课程目标。

三、互动式教学方式对学生的功效

1.学生团队合作精神和竞争意识的培养。体育运动而比赛和魅力在于竞争，学校体育教学注重的是具有教育作用的竞争，也就是合作性竞争，能够推动学生的个性发展。因此，高中体育教学是培养学生团队合作精神和竞争意识的途径之一。在互动教学中，教师要加强师生、生生之间的互动，通过交流、沟通使学生产生合作与竞争的意识。比如，在接力比赛中，如果没有争取第一的决心，没有同伴之间的相互合作，冠军几乎是不可能的。
2.学生良好人际交往能力的培养。高中体育中的互动式教学要求加强师生、生生之间的交流与沟通，也要求学生能够多参与户外练习，并在户外训练中与同伴多沟通、多交流，从而锻炼自身的人际交往能力，这也是互动式教学的一种体现。
四、结语
将互动式教学融入到高中体育教学中，可以让每一位学生在实践的过程中提升自我探究学习能力，使他们养成良好的体育锻炼习惯，同时也能培养学生终身参加体育锻炼的意识，为今后的体育学习、锻炼打下基础。
参考文献：
[1]庞阳康.浅析“互动式”体育教学模式[J].广东医学院学报，2007（6）.
[2]金香兰. 互动式课堂教学模式的深思[J].教学与管理，2008（24）
[3]张勇.高中体育教学创新模式探索成功：教育，2010（11）.
[4]王超.高中体育教学中存在的理由及策略研究[J].考试周刊，2012（3）.
[5]林青.浅谈互动式教学模式在体育教学中的应用[J]. 商，2013（19） 全文地址：www.7ctime.com/xxenjywjxlw/lw38832.html上一论文：探索在语文教学中培养学生的学习兴趣