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浅析素质教育呼唤“绿色的惩罚”

论文导读:

素质教育呼唤“绿色的惩罚”摘要:学校里,有奖励,也有惩罚,一般作用上的惩罚则是对行为的“消极的抑制”。奖励和惩罚都是教育手段,都不能废止。奖惩分明,从来是成功管理的有效措施!奖励有学问,惩罚也有学问。让惩罚闪烁着人文主义的光辉。这种充满爱的惩罚可谓“绿色的惩罚”。“绿色惩罚”是一门学问,更是一门艺术。惩罚应是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首先必须确实必要,其次要有一个度”,应该行之有效。 我认为所谓“绿色”惩罚,首先,“罚”要立足于学生身心的健康发展。绿色惩罚在内容上表现为:罚以爱为中心,它要求以情动人。罚不仅仅是指出不足,更要给予学生以希望,罚中要多勉励和期望。至于“惩罚”的内容与形式,更是多种多样,不拘一格。
  关键词:素质教育;绿色惩罚;让爱做主
  中学生由于受年龄、阅历、知识水平和综合能力的局限和制约,在生活、学习中难免会出现一些言语差错和行为过失。鉴于他们自我约束能力相对较弱,我认为实施适度的惩罚是必要的。但是惩罚我们一定要慎用。要把惩罚变成一种积极的行为,使学生对自己的行为承担责任。把对学生惩罚的过程,转变成一个教育过程。
  苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在。学生的心灵,如同脆弱的露珠一样,需要教师倍加呵护。学校里,有奖励,也有惩罚,奖励是对行为的积极的强化;而一般作用上的惩罚则是对行为的“消极的抑制”。奖励和惩罚都是教育手段,都不能废止。奖惩分明,从来是成功管理的有效措施!奖励有学问,惩罚也有学问。所以在学生有过错时,我注意将惩罚和学生的发展结合起来,让惩罚闪烁着人文主义的光辉。我把这种充满爱的惩罚称为“绿色的惩罚”。
  什么是绿色“绿色的惩罚”呢?我七八年前在《班主任》上看到过两个例子。
  英国皮亚丹博物馆****了两幅画:一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。这是小学生麦克劳德当年的作品。这个孩子有特别强的好奇心,老想看看狗的心脏是什么样的。有一天,他把校长的宠物狗杀了。校长就罚他画了这两幅画。麦克劳德后来是著名的解剖学家。当年,那位可敬的校长用“绿色的惩罚”保护了自己学生的好奇心。
  还有一个****罚学生的例子。这个****是自行车运动爱好者。一大早,他在大街上巡逻,发现一辆自行车飞来了,他下意识的打开测速仪,看自行车是不是超速了。骑车人没有发现****。****一看测速仪打了个楞:不对呀,这是汽车的速度——这人把自行车骑得和汽车一样快!骑车人违反了交通规则,被拦了下来。车手是一个十五六岁的学生。他告诉学生,违规了,要罚款。学生说出了学校和住址,还有骑快的理由:怕迟到。****笑着说:“你先去上学。”不久那个学校收到一封信。信是哥本哈根最著名的自行车俱乐部写来的,这个俱乐部培养过许多优秀的运动员。信中说,欢迎贵校学生斯卡斯代尔参加本俱乐部,我们将为其提供一切训练条件。信中还夹了****测定的时速。四年以后,斯卡斯代尔成为丹麦自行车赛冠军,并在奥运会上拿到了自行车运动项目的金牌。这也是一个“绿色的惩罚”的典型例子。
  当年看过的这两个例子对我启发很大,在日常的教学工作中,我就尝试着用这种方式来对待学生的错误。
  “绿色惩罚”是一门学问,更是一门艺术。惩罚应是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首先必须确实必要,其次要有一个度”,应该行之有效。我认为所谓“绿色”惩罚,首先,“罚”要立足于学生身心的健康发展,罚是为了矫治缺点,而不是为了打击,甚至是伤害学生的自尊。这是区分必要的惩罚和“体罚”依据之一。绿色惩罚在内容上表现为:罚以爱为中心,它不是讽刺、挖苦,让学生失去前进的动力和勇气,它犹如春风,催人奋进,它要求以情动人;要让学生知道老师罚得无奈,老师也正为他着急,不安,难过。罚不仅仅是指出不足,更要给予学生以希望,应该避开说这样的话:你太让我失望了,你怎么屡教不改?……这些话犹如利剑,会刺伤学生的自信心。罚中要多这样的勉励和期望:你能改正,老师信任你。努力一下,有什么困难不能克服?至于惩罚的内容与形式,更是多种多样,不拘一格。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中,有罚学生“画画”、“写作”代替的,这类意在彰显学生特长的惩罚,更应该说是一种激励。我也学着用了一些策略,有作业不完成的,我就让他自己确定一个时间补上,如果他还想偷工减料,就跟他“讨价还价”,直到他心悦诚服地接受为止;有学生经常违反一日常规,造成班级检查被扣分的,就让他在课前五分钟为大家背诗一首,以示歉意。其实,惩罚和激励也许本是同一回事,只不过这种惩罚,“让爱做主”,因而更富有人情味,也更易被学生接受。 在实际的教育实践中,我们忌提“惩罚”,因为它极易被误认为“体罚”。但是适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育策略。只是应该讲究惩罚的艺术,对学生的惩罚要“绿色”:合法、合情、科学、理性,这样就既能达到教育的目的,又有利于学生的健康发展。
  参考文献:
  [1]《班主任》
  [2]苏霍姆林斯基《给教师的一百条倡议》、
  [3]苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》 全文地址:http://www.7ctime.com/xxdylw/lw50269.html
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