论单亲家庭子女教育理由

论文导读：
随着社会的不断发展，我国的家庭结构也在悄然发生着变化。单亲家庭、隔代教养这种现象越来越多地出现。尤其对于一些父母离异由老人代为抚养的孩子来说，在老人的心里，他们会觉得自己的孙子、孙女缺少了父母的关爱，已经很可怜了，再加上老人家本身存在的一种补偿心理。所以，他们对孩子毫无原则的迁就和溺爱，什么事都一手包揽代劳，以致造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下的结果。还有的祖父母因过度疼爱孩子而护短，致使孩子的缺点因长期得不到矫正，遂养成不良的行为和性格。在祖父母庇护下的孩子，容易出现两个极端：一个是极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；另一个极端则是放纵欲强、专横跋扈、难以管理、性格外向，在家里是个小霸王，到了外面却毫无独立能力，碰到理由，只知道躲到大人身后寻求保护。
案例1：
小田，几个月时父母离异，由奶奶抚养长大。从小任何事情都是由奶奶一手包办，导致小田到了四年级仍然由奶奶喂饭、穿衣服。只要小田和任何同学发生一点矛盾，奶奶一定会亲自出面或警告孩子本人，或找其家长告状。一次，小田与同学发生了矛盾，他奶奶找到了对方家长。结果，两人发生了冲突，甚至动起了手。还有一次，小田与同学发生了矛盾，第二天一早，奶奶赶在老师来学校之前，冲到学校，把班级全体学生骂了一顿。长期如此，导致小田在学校几乎没有朋友。
案例2：
小可，与小田有着相似的经历。几个月时父母离异，由奶奶抚养长大。与小田的懦弱不同，小可是一个极端霸道的孩子。谁和她玩，都得听她的，只要与她意见不合，她就会动手，而且她还很会打架，一般同学都打不过她。所以，班里的男孩怕她，女孩嫌她太野蛮，也不愿意和她玩。
这是两个截然相反的例子。两个孩子一个男孩，一个女孩，有着相似的家庭背景，有着相似的经历，但却形成了截然不同的性格。男孩子的过分懦弱与女孩子的过分霸道，都不是正常的现象。为了孩子的健康成长，作为一名教师，我认为自己的责任是让孩子能在一个正常的环境中健康地成长。为此，我做了很多工作。

一、与家长建立良好的互动

1. 取得老人的信任。这样特殊家庭的老人，对孩子过分的溺爱是可以理解的，但是绝对不可以任其发展下去。如果任其发展下去，那无疑是为社会多添了几个理由儿童而已。要想让孩子树立正确的人生观、价值观，就得让照顾他们长大的老人认识到自己教育过程中存在的理由及所产生的后果。
在充分了解孩子的生长环境之后，我与这几位老人进行了深入的沟通。首先，我肯定孩子身上的优点，继而肯定老人对孩子的教育。老人听到老师夸自己的孩子，难免会很高兴，再听到老师对他们教育策略的肯定，就会觉得老师与他们是站在一起的。在取得老人充分的信任后，再婉转地提出孩子身上的一些不足之处，再帮助他们分析这样下去，孩子在将来的成长路上会遇到哪些理由。其实，很多老人也清楚自己在教育方面有理由，但缺乏正确的教育策略。因此，教师在帮助老人分析利害关系后，还要对老人进行教育孩子方面的辅导。
2. 对老人进行如何正确教育孩子的辅导。在这个科技飞速发展，媒体如此发达的时代，小孩子接触到的东西也丝毫不比大人少，但小孩子明辨是非的能力弱，对周围的事物也懵懵懂懂的。所以，要想教育好孩子，就得不断学习，作一个学习型的老师与学习型的家长。而这个要求对于一些上了年纪的老人来说，肯定会有困难。因此，我经常看一些家庭教育方面的资料，然后用通俗的语言讲给这些上了年纪的老人，让他们不知不觉就接受了新的理念。另外，这种辅导要经常地进行，以达到“洗脑”的效果，使他们成为具有全新教育理念的新时期的家长。除了理论的指导外，还要结合具体事例，帮助这些老人教育孩子。
3. 与孩子的父母沟通，了解亲子互动情况。父母是孩子的第一任也是最重要的老师。但由于这些的孩子的特殊经历，导致他们与父母的沟通很少，使得本来因父母离异而受伤的心灵，因得不到父母的有效沟通与疏导，而很容易走向另一个极端。一个缺乏沟通的家庭是不健康的，也是不是利于孩子成长的。为此，我经常与孩子的家长联系，让他们尽量在自己有时间的时候多与自己的孩子沟通，促使孩子身心健康发展。

三、抓住机会，对学生进行正确的教育

一个团结向上的班级体，对于孩子健全人格的形成，起着至关重要的作用。因此，我经常利用一些机会，对学生进行团结友爱的教育，通过一些小故事，教育他们对人要宽容，与人相处要友善。当这些孩子与其他孩子发生矛盾时，要从正面进行引导。记得有一次，小可与班上的同学发生了矛盾：那天，她因为一件小事和班里的一个男生打了起来，他们用装着水的瓶子当“武器”，在班级里打起了“水仗”。当我走进班级时，映入眼帘的是满地的水，正在擦着湿桌子的“受害者”，还有两个怒目相向的“战士”和一群正在看热闹的学生。那几本被淋湿的书本懒洋洋在躺在窗台上，正在接受阳光的抚慰。还没等我开口，一群学生就把我围起来，七嘴八舌的说：“老师，他们打仗了。”“老师，他们把教室都弄湿了。”我看了一眼那两位“战士”，谁也不服谁，还在那对峙呢！我决定先冷处理。我对他们说：“有什么事等下课再说吧，先和同学们把班级整理好吧。”他们俩默默地和同学们一起收拾起由他俩造成的残局。不一会儿，教室就收拾好了。上课时，我发现他俩都心不在焉地。下课后，我把那两个学生叫到了外面，他们以为会挨批评，表情很紧张。我望了望他们俩说：“你们刚才过泼水节了呀？”一句话给他们逗乐了，气氛不那么紧张了，他俩也都不好意思地低下了头。我让他们俩分别说一说打架的理由，其实是因为一件非常小的事，他们互相道歉后，我留下了小可。
我对她说：“你能跟老师说一说你对今天这件事的看法吗？”她看了我好半天也没说话，好像不知怎么开口。等了一会儿，我说：“老师知道，你是男孩子的性格，平时也喜欢和小男孩一起玩，但开朗不等于野蛮。你是一个小女孩，如果真的动起手来，吃亏的还是你自己。再说，在学校打仗也是不对的啊！想一想，刚才打仗时，在你们周围的同学都受到了你们的牵连，书本湿了，衣服也湿了。如果换做是你，你的心里会怎么想呢？”她很坦诚地说：“我会很生气。”我说：“这就对了，以后再做事论文导读：由。那么，你一定会得到学生的尊重，也会起到事半功倍的教育效果。上一页12
情的时候，要学会换位深思。其实你是个好女孩，开朗大方，对班级里的事也关心，为班里做了不少贡献，就是有时做事情太冲动了，这样很容易伤害到别人，也容易做出让自己后悔的事。老师希望以后不管做什么事，都要认真想想，想好以后再做，好吗？”她看了看我，点了点头。
又一节课后，小可主动找那个学承认了错误，并握手言和。
事后，我对自己处理事情的经过进行了反思。其实当时看到班级里的场面，我真的很生气，但如果我狠狠地批评他们俩一顿，以这两个学生平时的表现，他们肯定会将责任推给对方，尤其是小可，她一定会进行一番狡辩，处理理由时，也少不了一番“唇舌战”，结果可能是自己生气，还没有解决好理由。
作为一名教师，一定要在了解学生的基础上进行有针对性的教育。能“屈”能“伸”，以“柔”克“刚”，用智慧去化解矛盾，用真诚去解决理由。那么，你一定会得到学生的尊重，也会起到事半功倍的教育效果。