探讨高校社区家庭学校教育与尝试

论文导读：
【摘 要】家庭学校教育由于其自身的组织优势和特征，正日益受到关注。本文基于对美国家庭学校教育的认识，分析中国家庭教育的目前状况，通过挖掘高校社区的优势教育资源，尝试建立流动性家庭学校，希望能使家庭教育更好地配合学校教育，减轻家庭教育投资，缓减家庭教育焦虑，使孩子们更健康、更全面的发展。
【关键词】家庭学校教育；高校社区；流动性家庭学校
文章编号：1673-0380（2014）01-0089-02
1. 引言
家庭学校教育（Home schooling）又被称为“在家教育”或“在家上学”，由父母担任教育者，实施教育的主要场所在家庭。近年来， 家庭学校在美国悄然兴起。在美国，很多家庭选择家庭教育的根本理由是对正规教育的失望[1]。我国自2001年以来也出现了数量众多的“在家上学” 的个案[2]。随着家庭和社会环境的变化，目前中国家庭教育缺位、错位、不到位现象变得愈发普遍[3]。各种社会资本，社会资源与社会力量进行着各不相同的谋划与重组，城市里各高校附属小学及私立小学教育资源分布不均，家庭和学校的合作关系也发生了巨大变化。在高校社区内诸多社会资本“优势型”的家庭中也普遍存在着一种教育焦虑。因此，借鉴别国家庭学校教育成功经验，结合中国高校社区资源优势，重拾传统经典教育理论，尝试流动性家庭学校教育对儿童早期的教育就显得极为重要和必要。

2. 家庭学校教育的目前状况

2.1 美国目前状况

在公立学校系统建立之前，大多数的美国家长都是在家庭中教授孩子阅读、算术、写作以及少量的手艺或职业方面的实际技能。随着公立学校体系的建立，专门作用上的教师取代了父母的角色，担负起教育孩子的责任和权力。然而，在公立学校中，教育与宗教灌输是严格分离的，无法满足众多基督徒的宗教信仰和传递福音的需要，而且充斥着大众文化的氛围和一些暴力、性犯罪以及毒品泛滥等不良事件，给儿童的发展带来消极的影响。然而从20世纪60年始，家庭学校教育又悄然兴起并出现蓬勃发展的势头。根据进步主义教育的创始人约翰·杜威的观点，很多人认为家庭是最适合儿童学习的场所，为儿童提供了最自然的社会生活环境[1]。
据美国教育部最近公布的统计显示，2003年全美在家庭学校学习的学生达110万人， 比1999年调查时增加了29%[4]。如今，全美50个州都先后通过了父母自教自养的法案，确立了家庭学校教育的合法地位[5]。正规学校及相关教育机构、教育组织给予支持并加强发展家庭学校教育[6]。互联网等高科技手段为选择家庭学校的学生提供了丰富的文献资料以辅助各科目的学习，为学生、家长间的交流提供了更大的便捷[7]。

2.2 中国目前状况

家庭和社会环境的变化导致目前中国家庭教育缺位、错位、不到位现象相当普遍。一，家长自身教育观念滞后，又忽视自身学习。二，由于家庭结构以独生子女为主，孩子少，家长更容易对孩子期望值过高。三，电视、电脑普及，网络飞速发展，虽然提供了学习方便，却容易造成孩子与父母沟通越来越少。四，家庭教育开支逐步攀升，付出不能如愿以偿，家长常常处于烦恼和焦虑之中。五，双休日、寒暑假、节日长假等闲暇时间没能得到合理安排，消极信息乘虚而入。六，家庭教育重点错位，淡化了对孩子的道德人格教育，忽视或放弃了许多中国传统家教理论精华和正确的家教理论[2]。

2.3家庭学校的重要性及优势

父母直接充任老师，更能及时了解孩子的进步状况和所遭遇的理由，与孩子在一起的时间大大延长，有助于增进亲子关系，这对儿童身心的全面发展是非常重要、有利的。此外，家庭学校还有其自身的组织优势和特征：规模小，真正实现了小班化；组织结构与职能关系简明、经济；教学组织活动各要素协调弹性化；便于游走于社区内各活动团体，进行近距离、高对应的直接互动、交流与融合；教学事务和活动权力自主化；各种教育教学活动能够灵活地服务于孩子的个性特征、兴趣爱好及成长需要[8]。

3.高校社区家庭学校的组建

3.1 面对的理由

目前，在我国呈现出学校类型多样化，办学体制多元化的局面。附属于各个高校的幼儿园、小学、中学也因此呈现出不同的办学理念、管理模式、招生格局。由于各高校占有的社会资源的多寡不同，资源的类型、运作的方式也不同，各高校附属中小学、及私立中小学教育资源分布不均。
当前高校社区内，以独生子女为主父母和孩子组成的核心家庭占了多数。孩子少，家长更容易对孩子期望值很高，随着期望值的升高，教育开支日益增加，成为家庭最大的投资内容。从幼儿期起，家长就为孩子设计、安排五华八门的开发与训练。以盈利为主的各种培训机构的产生、家长对名牌学校一味地追求，致使各种兴趣班、智能开发班、奥数班、奥语班层出不穷，培训热不断升温。原来很多家庭对孩子的投资重点只是放在各种兴趣爱好的培养上。但是，随着对学龄前孩子在语文、算术、英语方面应试能力要求提高，某些专门教孩子学习拼音、汉字，算术的培训班悄然兴起，一些家庭的经济投资负担加重，亲子时间也被瓜分。这一切又不断促生着日趋激烈的考试竞争，升学考试的压力日渐加剧不断蚕食着正常的家庭生活与教育，教育焦虑日益加重，亲子关系愈发紧张。此时，正确、良好的家庭教育的配合就更为迫切和必要。
然而，在高校社区众多社会资本“优势型”的家庭中也同样存在着教育焦虑和教育危机，高校社区所特有的各种优势资源却并没有得到重视与利用。

3.2高校社区的资源优势

高校本身作为育人单位， 在有形和无形两方面都有着卓越的资源优势。在有形资源方面， 高校有雄厚的知识生产能力，在教育过程中， 积累了自然科学和技术、人文科学、社会科学、管理科学等方面的专门化基础科学知识及应用技术知识。高校教师具有传播知识、应用知识的能力， 更是知识创新扩散的源泉。高校经过半个世纪的发展， 为自身积累和创造了一定的物质条件， 有丰富的图书资料、齐全的实验设备、实习场地和教学环境等良好条件。可以说，高校是知识生产、传播、应用的综合载体[9]，高校社区自然也就拥有得天独厚的优势资源。首先，作为高等学校教职员工生活区，与所属高等教育机构是一体论文导读：
的，享有地理、人文、环境等天然优势。其次，社区内生活的家庭中，孩子的父母亲有双方或单方是从事高等教育的教师或管理、工作人员，都是高学历人才，经过专业系统的学习与培训，具备教书育人的基本素质和能力。另外，对所属教育机构所拥有的教育资源极为熟悉，他们可以有效利用各种闲置硬件或软件资源。

3.3 流动性家庭学校的组建

在配合学校教育的前提下，高校社区内的家庭学校教育可以充分利用，父、母或双亲都是教师的这一特殊优势教育资源。高校社区内家庭以独生子女核心家庭居多，不妨几个家庭联合起来开办非盈利的流动性家庭学校。家庭间最好能有相同或相近的育子理念，又有一定深度的接触，相互较为了解，孩子间年龄相差不远。家庭学校的场所依据家庭状况而定，我们的家庭学校，两个家庭是安排在自家的客厅，另有两个家庭则利用了学校闲置活动室和办公室。课程安排的原则是先利用各个家庭自身的资源优势，再相互协调。此外，建立了方便家长沟通与交流的网络平台（群）。

3.4教学方案

我们的家庭学校由四个孩子组成：小学一年级学生（男，6岁），幼儿园中班（男，4.3岁），2个幼儿园大班（女，5岁）。四个孩子的家庭中，有两个家庭父母都是高校教师，另两个家庭父母一方是高校教师。下面是我们试行的一周课后活动安排表。
流动性家庭学校课后活动安排表：
周一：7：10-8：10 英语阅读画册（听，说）
周二：7：00-8：00 国学诵读；拼音（交替）；接触毛笔字；
周三：6：30-8：30 围棋、舞蹈 （自选）
周四：7：30-8：30 儿童画、围棋 （自选）
周五：6：30—7：30 读英语故事、趣味数学（交替）
周六上午 9：00-10：00 电子琴、古筝、（自选）
周六下午 4：00—6：00 认识自然，学习观察，手工制作（室内、户外结合）
周日 亲子自由活动或外出（自主安排）
每个家庭至少有一位家长担任“专职”家庭教师，依据各自的优势专业教授不同的科目。
周一，英语听说练习。英语教师由一位对如何自己培养孩子英语素养已有近2年的探索和实践经验的母亲担任。教学的理念主要参照汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》一书，借用其私家英文原版书单。依据孩子们的水平，定期购买原版故事书、名家绘本。目前，家庭图书馆幼儿英语读物存储量近200本，大多都配有原声音频材料（幼儿英语家庭教学策略将另文介绍）。
周二，国学熏陶，借用的是南怀瑾先生在“儿童中国文化导读”活动中推广的，由厦门大学出版，邵南文化编订的系列读本和音频资料。教学活动以诵读百家姓、三字经、弟子规、唐诗为起点（不做详细解释），然后逐步接触论语、诗经、大学、古文观止等（有长远规划）。汉语拼音方面，年幼的孩子，先培养感性的认识（如，观看拼音动画节目）再学拼读、书写（年长的孩子另作安排）。
周三的围棋、舞蹈和周四的儿童画、国画这些课程，家长们都不具备专业素养，是家长、孩子先于家庭学校成立前做的选择。后经过一段时间的调整，做出了能多方兼顾的安排。避开了前期各家庭投资的无端浪费，保证了家庭学校的顺利运转。经协商之后，根据孩子们相同的兴趣、接近的水平几个家庭联合聘请这些科目的专业教师来社区为孩子们上课。上课场所则利用校内闲置教工活动室或家庭生活场所。目前，两个男孩和另外两个非家庭学校成员的其它家庭的男孩一起学习围棋。两个女孩的舞蹈课也借用了同样的办法。实践表明，很多家庭都特别关注并乐于参与到我们的家庭学校中。但由于顾虑到家庭学校自身的规模有限，也顾及到教学效果，我们并没有在已安排好的家庭课堂内增加学生，而是将我们的尝试与其它家庭分享并鼓励他们进行尝试。
周五，读英语故事、玩趣味数学 （交替）。周六，认识自然、学习观察；动手动脑、学会创造。家庭学校中，有两位父亲是理工专业教师。一位负责陪孩子们玩数学，另一位承担自然课、动手制作课。数学兴趣的培养，辅助教材是：罗吉狗数学启蒙系列、专注力训练系列、计算进阶系列。自然科学启蒙借用的是：美国科学启蒙系列、小小牛顿科学馆系列、法布尔昆虫记、神奇校车系列。
周日，孩子们定期相约一起玩游戏、排皮球、练跳绳；或相约去看儿童剧、参观科技馆、博物馆，逛公园等。每堂课的课间休息时，孩子们像同胞兄弟姐妹般一同分享食物、读物和玩具，相互交流着、欢笑着，充满了大家庭的融洽与温馨。
平日里起床时、睡觉前、自己玩乐时和双休日、节假日等闲暇时间也得到充分利用，在各自的家庭内都安排有英语、国学、音乐、故事的贯耳熏陶活动。本着让孩子们在轻松愉悦的氛围下学习的原则，不安排任何形式的考试。家长教师则在课前把每周教学活动的内容纲要上传至群共享方便讨论，课后及时总结每个孩子的特点。
在组建家庭学校后，在为孩子购买读物前家长间相互交流以避开资源的重复和浪费。孩子们定期从各家的小小图书馆相互借阅各类读物。家庭学校的家长们定期交流、重视自身学习、不断更新理念和策略。关于家庭教育的书籍至今累计近40本。
这样的尝试既减轻了家庭教育投资的经济负担，更节省了奔波于各培训机构时间和经历，又充分发挥了孩子们共同学习时产生的同伴效应，也有利于家长、孩子共同长期坚持下去。

3.4 教育效果

目前，从孩子们各自的班级、同学、老师、其它家长及其它活动团体得到的反馈是：四个孩子在身体素质、道德素质、认知能力、动手能力、交往能力各方面，都比较突出。譬如，4.3岁的男孩，在学校的英语课上被老师和同学们称为“英语小王子”负责领读课文，爱唱英文儿歌，乐于为大家讲述自编的英文故事。两个5岁的女孩则在聚会活动上为大家唱歌、跳舞、演奏古筝，快乐无比。一年级的6岁男孩最突出的是懂得照顾、谦让弟弟妹妹们；虽然他所就读的小学，家庭作业较多，但为了能继续在家庭学校“边玩边学“，他变的自觉又自律，成为弟弟妹妹们的榜样。孩子们在学校、所生活的高校社区都是小有名气。这一切在很大程度上得力于我们对家庭学校教育的大胆尝试、用心经营。
4. 结论
正如21世纪教育研究院院长杨东平教授认为，“在家上学”这种实践，“顺应了社会结构分化、教育需求多样化的论文导读：，满足不同群体的教育需求具有重要价值”。希望，更多的高校社区家庭能够认识到家庭教育的重要性，流动性家庭学校的可行性以及对家庭和孩子的长远、积极的作用。希望，更多的家庭能找到适合于自身家庭环境的教育理念与策略，充分利用现有家庭资源优势。这样，既节省了过多的经济投资又拉近了亲子关系，也转变了独生子女好养难
发展趋势，对于增加教育的选择性、丰富性和提供高品质的教学， 满足不同群体的教育需求具有重要价值”[2]。
希望，更多的高校社区家庭能够认识到家庭教育的重要性，流动性家庭学校的可行性以及对家庭和孩子的长远、积极的作用。希望，更多的家庭能找到适合于自身家庭环境的教育理念与策略，充分利用现有家庭资源优势。这样，既节省了过多的经济投资又拉近了亲子关系，也转变了独生子女好养难教的窘境。同时，这样的尝试更会为孩子们今后在学校里接受再教育奠定良好的基础。未来，我们会尽最大的可能将这样的尝试延伸至小学、中学阶段。期待我们的尝试能给家庭教育带来新鲜的血液。
参考文献：
[1] 李伟言，美国“家庭学校教育”的复兴、目前状况及其启迪，外国教育研究 [J] 2007，4
[2] 牛蒙刚， 教育组织形态的选择：家庭学校对公立学校的挑战及启迪，教育导刊，201

2.3 上半月

[3] 我国家庭教育的目前状况、理由和政策倡议， 教育部下一代工作委员会《新时期家庭教育的特点、理念、策略研究》课题组， 《人民教育》 2012.1
[4] 王英斌 译 美国兴起家庭学校 《外国中小学教育》 2004.11
[5][美]杰夫·阿彻. 家庭教育：按自己的方式行事[A]. 张穗华. 家庭今昔[C]. 北京：中国对外翻译出版公司，200

3.121- 124.

[7] 赵立芹. 美国教育新趋势：在家上学[J]. 上海教育，2004，（5）：58.
[8] 李雨锦，家庭学校：美国基础教育的新亮点，教学与管理，200

6.11月.

[9] 蒋学东，发挥高教资源优势打造培训教育品牌，中国成人教育2007 年4月
作者简介：秦艳霞（1978-）：女，陕西榆林人，讲师。外国语言学及应用语言学专业，硕士；研究方向：英语教育，外国语言学及应用语言学研究。