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关于音乐教育能够推动幼儿发展

最后更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4273 浏览:12453
论文导读:格成长。为了让幼儿健康发展,缩短幼儿间的差距,我们应将音乐活动作为一种教育手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与活动,满足幼儿自我表现的需要。基于这一发现,我设计了小步递进的“阶梯”教学,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听小铃原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
在幼儿成长的过程中,我们提倡幼儿善于观察自然界和生活中的美,并乐于感受和大胆的表现美。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。对幼儿来说,音乐活动是自我表现的一种方式和途径。在幼儿园教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,陶冶幼儿的情操,塑造幼儿健康活泼的个性及与众不同的艺术气质,推动幼儿全面和谐的发展。现在是素质教育社会,音乐教育是推动幼儿全面发展的有效途径和教育手段。

一、鼓励幼儿积极主动地参与音乐活动

在以往的音乐活动中,因为幼儿的个体差异,素质好的幼儿参与活动的机会总是多于能力弱的幼儿。而作为教师也总是青睐表现强的孩子,忽视不爱表现的孩子,这样就造成幼儿整体发展的不均衡,更不利于幼儿的音乐教育能够推动幼儿的发展论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.性格成长。为了让幼儿健康发展,缩短幼儿间的差距,我们应将音乐活动作为一种教育手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与活动,满足幼儿自我表现的需要。基于这一发现,我设计了小步递进的“阶梯”教学,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)、三角铁和跺脚(即以跺脚方式模仿三角铁的节奏)、多啦A梦(即听辨钢琴的低音区和高音区,分别用拍手和跺脚表示)、魔术师(即看图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏),这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动,在简单的艺术表现中体验成功的乐趣。
另外,在音乐活动中,我尽可能给每个幼儿锻炼的机会,如担任指挥、领舞、领唱等,使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要,树立自信心。

二、培养幼儿初步的创造能力

在音乐活动中,不能只片面地强调知识的传授和技能的训练,还应引导幼儿通过活动表现美、创造美。为幼儿提供丰富的环境,引导幼儿用自己喜欢的方式去大胆创作,让幼儿主动地去感知,提高幼儿自身的审美能力。
培养幼儿的创造力并不是要摒弃模仿,在《指南》中也明确指出了幼儿在不同的年龄段,可以自主选择,用自己喜欢的方式去模仿自然界的事物或简单的生活情景。可见,在音乐活动中模仿是需要的,因为它是最初的学习方式,但必须较快地跨越这一阶段进入探索期,引导幼儿大胆创新、独立深思,发表自己的独特见解。如在活动《小猫走,小猫跑》中,幼儿自由探索用肢体动作来表现音符的长短,小猫走代表音符比较长,小猫跑代表音符比较短。作画形式表示mi、sol、la的音高时,有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼,小泡泡是mi,中泡泡是sol,大泡泡是la,它们唱着 | 356 356 || 356 356 | 的歌,有的画了一座小房子,门是mi,窗是sol,房顶是la……面对这些稚拙的创造与想象,我都给予肯定和鼓励。
在此基础上,我为幼儿创设了宽松的环境,由浅入深地引导创造,展示自己的才能,从创编歌词发展到创编动作,激励幼儿从自身实际出发,通过努力充分展示自己的创造力。如小班阶段的幼儿,为歌曲《谁会飞》创编歌词时,幼儿是这样编的:“鸽子会飞,鸽子鸽子怎样飞,拍拍翅膀往高飞。”大班幼儿为歌曲《不再麻烦好妈妈》创编歌词时,幼儿是这样编的:“妈妈,您歇会吧,自己的事儿我会做了,自己洗手绢呀,自己洗袜子呀,自己装书包呀,自己记作业呀。”尽管幼儿的创作表现还十分笨拙,但却是真情实感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力。

三、强调活动中的交往合作

许多音乐活动是需要合作才能完成的,如合唱、乐器演奏、集体舞、音乐游戏等,为此,我们应把个体创造和群体合作紧密地连成一个整体,既要尊重个体发展,又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐的声音,幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高,合唱中幼儿通过互相倾听歌声进行交流,在交流中幼儿感受到什么声音是优美的,什么样的声音才是和谐的,最后达成共识,充分体现了合作性,同时也培养了幼儿的合作意识。又如在音乐游戏《动物的睡觉姿势》中,各种不同的小动物有自己不同的睡觉姿势,在完成整个游戏过程中,幼儿各自扮演着不同的小动物,而不同动物在睡觉时,又配有不同的特色音调,要成功完成此游戏,则需要幼儿之间很好的合作,合作中,幼儿在坚守自己“岗位”的同时,逐渐摆脱以自我为中心,分享着合作的喜悦。
总之,音乐教育能培养和提高幼儿的乐感,是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种手段。在每个幼儿的心里都有一颗美的种子,通过各种音乐活动让这颗种子发芽、开花,可让幼儿对音乐充满兴趣,养成活泼开朗的性格以及积极向上的个性,推动幼儿健康的身心发展,更可以使幼儿产生美好的情感体验,对幼儿的终身发展都很受益。 全文地址:www.7ctime.com/xxdylw/lw18118.html上一论文:简论智障儿童语文教学中的情感教育